资料简介
电子备课教案年级一学科数学课题捉迷藏课时一备课人学校教材分析本节课是在学生学习了20以内的进位加法和“十几减几”的基础上进行的。在教学时，即提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索。学情分析学生已经熟练计算“十几减9”的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”的方法能够熟练掌握，这里进行“减8”是上一节课的一次练习和延伸。教学目标1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦教学重、难点重点正确地计算减数是8的退位减法难点正确地计算减数是8的退位减法教学准备小棒，圆片，课件。
教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境问题导入探索新知巩固新知用电脑出示课本第4页全景图藏起来的小朋友有多少个？你能根据要求列出算式来吗?13-8＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的肯定和评价16-811-812-8做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?观察图，理解图意一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数13-8摆小棒（1)先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。(2)先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。(3)把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。(4)想8+5＝13，反过来13-8＝5做练一练小组讨论引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法实践方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为至，给过多的结论性东西，不限制学生的算法。
作业设计课本练一练1—5题板书设计十几减8有多少个小朋友藏起来了？13-8=□10-8=213-3=108+（5）=132+3=510-5=513-8=5课后反思在上课之前，我心里想着学生已经能把“十几减9”的计算方法说得较好了，那么只要学生能把方法迁移到新的知识中，学习“十几减8”一定没什么问题。可在课堂教学过程中，学生的反应却不如我预期想象的那样。绝大多数的学生看了“15-8”后都知道等于7，可在交流算法的过程中却没那么热闹。个别孩子提到了破十法，但有的同学还不知道怎么破十，减不知减几，加不知加几；用想加法计算减法时，还不熟练。在教学过程中，我发现部分学生不知道利用迁移的思想方法，看来还得去生活中找一找破十法的运用，帮助学生知其然而有知其所以然。我想这样才能使知识真正的成为自己的东西，才能为自己灵活运用。
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