数学人教版五年级下册约分（2）

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数学人教版五年级下册约分（2）

2022-03-31
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课题约分（2）二次备课区教学目标使学生进一步理解约分的数学根据是分数的基本性质，形成约分的技能，感受约分的应用价值。重难点巩固学生对最简分数和约分的概念的理解，能熟练应用约分的方法，正确地约分。执教班级丹寨县羊甲小学五（1）班执教教师马怀迁课时1授课时间教学过程【复习导入】1.提问：什么叫最简分数？什么叫约分？怎样约分？2.指出下面哪些分数是最简分数。。3.记住约分的规则:约分时，通常要约成最简分数。【课堂作业】1.完成教材第66～67页练习十六第5～14题。（1）第7题：此题是判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。练习时，教师先引导学生观察，将这几个分数进行约分，然后在直线上画出表示该数的点，本题给出的5个分数，三个相等，另两个相等，所以直线上只要画2个点就可以了。（2）第9题：此题也是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。练习时教师引导学生根据插图中的两个时钟，求出小明每天的睡眠时间，然后再和全天24小时进行比较。（3）第14题：这题要求学生逆向思考，教师先让学生理解题意，“用2约了两次，用3约了一次。”说明原来的分数在约分过程中分子和分母同除以2×2×3=12，才得到，要求原来的分数，就要把53、64、18、129、107、1015、1516的分子、分母都乘12，即可得到原来的分数。2.完成教材第66页练习十六第5题。此题是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。练习时先让学生根据分数的意义直接写出答案，也可以根据分数与除法的关系列出除法算式，再写出答案，要求学生做出的结果必须用最简分数表示，反馈时，让学生说说思考的过程。3.完成教材第66页练习十六第8题。此题是“求两个数的最大公因数” 的实际问题。学生人数必须既是练习本总数的因数，又是铅笔总数的因数才能都没有剩余，所以学生人数只能是练习本总数和铅笔总数的公因数，求最多能分给多少名学生就是求公因数中最大的那个，也就是求最大公因数。4.完成教材第67页练习十六第10题。学生独立完成后集体订正。5.完成教材第67页练习十六第11题。学生独立完成后集体订正，要求学生注意解题格式。6.完成教材第67页练习十六第12题。此题是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。解答时要注意让学生找准数量关系。答案：5.喜欢的:不喜欢的:6.与相等的有：与相等的有：7.、和能用同一个点表示，它们都等于。和能用同一个点表示，它们都等于。8.解法一：48的公因数有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48。64的公因数有：1、2、4、8、16、32、6448和64的最大公因数是16。所以最多能分给16名同学。解法二：48=2×2×2×2×364=2×2×2×2×2×248和64的最大公因数是2×2×2×2=16。所以最多能分给16名同学。12.(1)长：45米，宽：35米（2）43，34(3)略13.答：能。a与b的公因数有：1、2、3、5、6、9、10、15、18、30、45、90；最大公因数是90。14.38=3×2×2×38×2×2×3=3696【课堂小结】本节课我们复习了上节课学习的有关约分的知识。通过本节课的学习，我们要能熟练、正确进行约分，并能灵活运用有关约分的知识解题。【课后作业】完成练习册中本课时练习。学习目标理解约分的数学根据是分数的基本性质，形成约分的技能，感受约分的应用价值。约分（2）1.什么叫最简分数？2.什么叫约分？3.怎样约分？4.约分时，我们通常要把分数化简成最简分数为止。教学反思：查看更多

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