数学人教版五年级下册《通分》教学设计》

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数学人教版五年级下册《通分》教学设计》

2022-03-31
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人教版五年级数学下册《通分》教学设计教者：顾元军【教学目标】　　1、知识与技能：使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。2、过程与方法：理解通分的意义,掌握通分的方法,能比较熟练地进行通分;渗透转化的数学思想,培养学生的自学能力。3、态度、情感与价值观：培养学生初步的分析、综合和概括能力。【教学重点】通分的意义和方法。【教学难点】通分的方法。【教具准备】课件【教学过程】　　一、复习引入　　1、游戏：找出2和3的最小公倍数。　　2、根据分数的基本性质填空。3、比较下列各组分数的大小。（1）比较和的大小。提问：这两个分数能你会比较它们的大小吗？　（2）比较下面两组分数的大小。你发现了什么？　　上面3 道题都能很快看出两个分数的大小，那么下面三组分数的大小你会比较吗？说说你是怎么想的？（3）分母相同的两个分数怎样比较大小？分子相同的两个分数呢？（学生总结规律）小结:我们在把异分母分数转化为同分母分数时,首先把选定的“相同分母”称为公分母.一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母。4、分子分母都不相同的分数怎样比大小？二、探索研究1.你能直接比较和的大小关系吗？①为什么和不容易直接比较大小？　　②可以用什么方法来比较它们的大小？　　③能用10、20、30等数来作它们的公分母吗？　　④课本上为什么选用20作公分母？　　2.全体学生围绕以上思考题进行讨论。3.通过直观图引导学生比较和的大小。4.利用分数的基本性质比大小。　　①是怎样变成的？板书：　　又是怎样等于？板书：　　②谁会用“因为……所以……”来说明？　　板书：因为，所以　　5.引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。　把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。（板书）　6.揭示课题:通分7.完成“做一做”，对照通分的意义，思考应当选用什么数作公分母？　8.引导学生归纳、概括出通分的一般方法。　　提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）　　三、巩固练习　　四、课堂小结　　1．什么叫做通分？　　2．通分的一般方法是什么？关键是什么？五、布置作业六、板书设计:通分把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分.因为，所以查看更多

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