资料简介
体积的意义和体积单位执教者：苏锦第一小学 金剑平教学内容：小学数学第十册课本第104----105体积的意义和体积单位。教学目标：（1）理解体积的意义，建立体积的概念；（2）初步认识体积的单位，掌握常用的体积单位和常用的体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积单位。教学重点：理解体积的意义和体积单位的意义。教学难点：让学生建立体积单位的空间观念。教学准备：师备：装有水的两个广口玻璃杯，石头大小不同的两块；体积单位模型；粉笔盒若干；棱长1米的演示架。多媒体课件。生备：各种盒子，玻璃珠，骰子教学过程：一、开门见山，引入新课。师：前面我们学习了长方体、正方体的特征，掌握了表面积的计算方法。今天，我们学习体积的概念和体积单位。板书课题：体积的意义和体积单位二、探索新知，理解概念，形成表象。1、教学体积的意义师：看到这个课题，你有什么要问吗？生：什么叫体积？体积单位有哪些？体积和表面积什么不同？（师板书：意义、单位、体积和表面积的区别）师：提得很好，下面我们就来共同探讨这些问题。昨天布置大家预习，有谁能回答什么叫做体积？还有谁知道？（师板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。）师：你对他们的回答满意吗？还有什么疑问？（对"物体所占空间"不明白。）有谁可以解答？师：好！那我们请一个同学来表演一个小魔术，谁愿意当魔术师上来表演。师：请大家看，这两个杯子是一样大的，杯子里装了同样多的水。请你把这块小石头放进这个杯子里，你们看到了什么？（水位上升了）请你把石头拿出来，你又看到了什么？（水位回到了原来的位置）为什么把石头放进杯子里，水位会上升呢？这说明了什么？（小石头占有空间）下面，请你把这块更大一点的石头放进另一个杯子里，你们发现什么？为什么水位升得更高了？说明什么？（物体越大，所占的空间就越大）。 师：其实，生活中秘有的物体都占有一定的空间，比如教室占了一个较大的空间，教室里的桌椅和同学们又占了教室的部分空间。你们和课本、笔盒等又占了书包的一部分空间等。师：观察课室里的粉笔盒、书柜、音响这三个物体，哪个物体所占的空间最大？哪个物体所占的空间最小？师：不同的物体所占的空间的大小是不同的，所以，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。现在明白什么叫体积了吗？
师：那么上面的三个物体，哪个物体的体积比较大，哪个物体的体积比较小？看看你身边的物体，哪个物体的体积比较大，哪个物体的体积比较小？（学生举例）2、体积与表面积的区别。师：体积与表面积有什么不同？谁知道？3、教学体积的单位。师：我们知道，计量物体的长度要用长度单位，计量才体的面积要用面积单位，同样计量物体的体积要用体积单位。那么，常用的体积单位有哪些呢？谁能回答这个问题？生：常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米。板书：立方米立方分米立方厘米师：谁能说说1立方米的的含义？请大家闭上眼睛想想1立方米有多大？你身边的什么物体的体积接近1立方米？（装电视机的纸箱、课室里电脑台，洗衣机等等。）用棱长1米的演示架演示，请同学围一围。师：1立方分米的含义又是什么？你知道1立方米有多大吗？我们可以用身边的什么来记忆1立方米的大小？（粉笔盒、药盒、礼品盒等。）师：那么你们能说出1立方厘米的含义吗？全班一起说。闭上眼睛想象一下1立方厘米有多大。哪些物体的体积接近1立方厘米？（手指尖、玻璃珠、骰子）师：我们刚才感知了1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小，请大家再次闭上眼晴回忆下每个体积单位有多大。这三个体积单位，哪个比校大？哪个比较小？4、怎样计量一个物体的体积。师：有了体积单位就可以计量物体的体积是多大了，怎样来计量呢？请大家自学书105面第一自然段。三、课堂练习，形成技能。1、用多大的体积单位表示下面物体的体积比较适当？（1）、一块橡皮的体积约是8（）（2）、一台录音机的体积约是20()。（3）、五年级语文课本的体积约是297（）。（4）、一个蓄水池的体积是4.2（）。2、操作练习。（用粉笔盒摆成任意形状的物体，指出它的体积是多少。3、下面的图形都是由棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少立方厘米。4、下图中哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？5、用12个棱长1分米的正方体木块摆成不同形状的长方体。它们的长、宽、高各是多少？体积各是多少？6、想一想：体积数是12立方分米，跟各种摆法的长方体的长、宽、高的分米数有什么关系？四、看书、质疑。五、总结这节课你学到了什么知识？有什么收获？板书：体积的意义和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。立方米棱长1米的正方体，体积是1立方米。立方分米棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。立方厘米棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。
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