资料简介
教学设计北流市塘岸镇蟠龙小学廖思远教学内容：教材第17—18页的内容和相关练习。教学目标：1、使学生认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点，建立圆柱的几何模型。2、使学生经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断能力。教学重点：理解、掌握圆柱的基本特征，。教学难点：发展空间观念，掌握圆柱的基本特征。教学准备：课件、长方体、正方体、圆柱、直尺、三角板。教学过程（一）复习旧知，初步感知1、出示长方体、正方体、圆柱的模型。师：同学们知道他们是什么图形吗？2、初步感知，师：摸一摸长方体和正方体，他们都是由什么样的面围成的？让学生初步感知圆柱有的面是平面，有的面是曲面。3、导入课题。今天我们就来研究其中的一种曲面立体图形—圆柱。（板书：圆柱的认识）（二）观察比较，建立表象
1、出示主题图。师：这些物体的形状有什么共同特点？小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。（板书：圆柱）2、联系生活，加深认识。3、你还见过哪些圆柱形的物体？（三）操作感知，归纳圆柱各面的特征。1、观察一个圆柱形的物体，看一看它是由哪几个面组成，有什么特征？2、观察、比较圆柱底面的特征。（1）圆柱上下两个面什么样？叫什么？（圆形、底面）（2）两个底面有什么共同的特征？通过讨论，让学生说说自己的验证方法：（1）可以剪出来比较。（2）量半径、量直径（3）量周长（4）课件演示上、下底面重叠的过程，验证推测，肯定结论。（他们是两个完全相同的圆。）（5）归纳介绍：圆柱一共有三个面，两个底面和一个侧面。5、对比探究，认识圆柱的高。出示两个底面大小相同、高矮不同的圆柱。（1）两个圆柱有什么区别？（一个高，一个矮）（2）圆柱的高矮和什么有关系？
（1）怎样测量圆柱的高？测量什么地方最方便？通过测量你发现什么？学生小组讨论后汇报讨论结果。师：课件演示：从哪里找到高、有多少条高。小结：从圆柱的侧面上、内部都可以找到高，有无数条、都一样长。（四）实验操作，体会平面图形与立体图形的转换1、实验操作。师：把一张长方形的硬纸沿长贴在木棒上，快速转动木棒，看看转出来的是什么形状。（实物演示）学生观察，发现转动后形状像圆柱。师：为什么能看到圆柱？师：如果将长方形硬纸沿宽贴在木棒上，快速转动木棒，会看到同样的形状吗？（实物演示）师：通过对比，你发现了什么？（五）全堂小结这节课你学会了什么知识？有什么收获？板书设计：圆柱的认识底面两个，圆形，面大小相同，相互平行。侧面一个，曲面。圆柱体高无数条，一样长。
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