资料简介
教学内容:北师大版小学数学2年级下册第3单元。 教材简析: “辨认方向”一课是北师大版2年级数学下册第3单元“方向与路线”的起始课。这一课属于“空间与图形”范畴的“方向与位置”领域。它是学生在1年级学会用左右、前后、上下等术语描述物体的相对位置和2年级上册认识了东、南、西、北4个方向的基础上进一步学习辨认东南、东北、西南、西北这4个方向,并为后续的学习(4年级的“确定位置”)打下坚实的基础。教材设计的内容与学生的生活紧密联系,为学生提供了思考与合作交流的空间。 学情分析: 学生已会辨认东、南、西、北,无论在生活中还是在图纸上,大部分学生能准确地用语言描述物体的相对位置。但由于时过境迁,现在有些生疏了,所以在新课伊始进行复习,为迁移新知作好准备。学生已能正确辨认东、西、南、北4个方向,因此教学中借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境,增加探索体验的机会,让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板,然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北4个方向。辨认方向 教学目标: 1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的7个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,初步体会方向的相对性。 3.发展积极的学习情感体验,体会到生活中处处有数学。 教学重点:结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的7个方向。 教学难点:正确辨认生活中的方向。 教学过程: 一、复习导入 师:同学们,上学期我们学习了4个方向,还记得是哪4个方向吗? 生:东、南、西、北。 师:我们在生活中怎样辨认这4个方向呢? 生:我们学过儿歌——早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。 生:可以看太阳,早晨的太阳在东面,中午的太阳在南面,傍晚的太阳在西面。 生:看北极星,北斗七星。 生:看指南针。 生:看大树叶子、年轮、树的影子。 师:你们的方法可真多。你能告诉我教室中的4个方向吗?今天我们来学习辨认新的方向。(板书:辨认方向。) 【评析:谈话导入环节复习旧知,为新知的学习作铺垫,为知识的迁移作充分的准备。辨认方向各种方法的交流唤起学生的认知,有助于学生准确快捷地辨认教室里的方向。】
二、互动交流,探索新知 (一)活动一:辨认平面图上的方向。 1.观察情境图,复习4个方向。 师:首先老师带领大家到笑笑的学校附近参观。同学们看,学校坐落在小区的中心位置,你能用方位词说说其他建筑的位置吗? 生:体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西)面,邮局在学校的(东)面。 师:你这么快说出来,有什么秘诀吗? 生:在平面图上方向:上北、下南、左西、右东。 师根据学生回答板贴: 北 西东 南 2.调动原有经验,初步感知新方向。 师:(出示课件)大家看,学校附近又增加了一些建筑物,分别是什么? 生:图书馆、少年宫、动物园、电影院。 师:你最喜欢去哪里? 生:我喜欢去动物园。 师:想一想,动物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起名字。 生:东北方向。
生:东和北之间的方向。 生:东北。 师:你怎么想到东北这个词的? 生:因为动物园在学校的北面,又在学校的东面,所以是东北面。 师:说得很有道理。以学校为中心点,画一个方向标。(点击课件。)动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。(生齐读:东北。)其他同学喜欢去哪里? 生:我喜欢去图书馆看书。 师:图书馆在学校的什么方向?你能试着起个名字吗? 生:西北方向。 师:为什么是西北方向呢? 生:因为图书馆在学校的西面和北面之间,所以叫西北方向。 师:说得很好。(点击课件。)图书馆在学校的西与北之间,我们把这个方向叫做学校的西北方向。齐读:西北。 师:同桌之间说一说少年宫、电影院分别在学校的什么方向。 生:少年宫在学校的西南方向,电影院在学校的东南方向。 (课件演示这两个方向的名称。) 【评析:本环节的设计让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体现数学来源于生活,又应用于生活的理念。教学中应关注学生的学习起点,合理地进行知识的迁移。学生经历独立思考的过程,自主探求新知,收到良好的教学效果。】
3.识记4个新方向。 (1)板贴4个新方向。 师:我们回顾一下,确定方向首先要找到一个中心点,先确定东、南、西、北4个方向,再找其他方向。东与北之间叫东北。(板贴:东北。)西与北之间叫西北。(板贴:西北。)东与南之间叫东南。(板贴:东南。)西与南之间叫西南。(板贴:西南。) (2)借助手势帮助理解概念。 (3)找规律。 齐读新的方向:东南、东北、西南、西北。 师:观察这4个新方向,它们的名称有什么特点?有什么好办法记住它们? 生:这些新的方向都是两个字的,由以前的4个方向组成。 生:东和北之间就是东北,西和北之间就是西北,西和南之间就是西南,东和南之间就是东南。 师:也就是说,如果找东北方向,先找东,再找北,之间的部分就是东北,对吗?你还有什么生:新的方向由东、南、西、北组成,东和西都在前面,南和北都在后面。 师:你的发现真了不起!是啊,东西在前,南北在后是一种约定俗成的叫法,我们就这样记。 师:了解了它们名字的特点,现在说一说,哪些方向是相对的?(东——西;南——北;东南——西北;东北——西南。) (4)只留下北
西东 南 师:我来移动圆片,你说说它在中心的什么方向。(明确同一方向上有不同的点。) 只留下北辨认其余7个方向。 4.小结。 师:现在我们已经认识了几个方向?分别是什么方向? 生:8个方向,东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。 师:这8个方向我们可以用一个成语来概括:四面八方。四面八方在生活中泛指各个方向。 【评析:遵循记忆的规律,通过多种方法帮助学生理解识记新方向,由无意识记向有意识记过渡,瞬时记忆向短时记忆过渡,提高学习效率。】 (二)活动二:辨认生活中的方向。 1.制作方向板。 师:为了帮大家更快更好地辨认方向,我们把这8个方向汇在一张纸上,我们来制作方向板。 请同学们拿出一张正方形的纸。(教师演示。)先上下对折,再左右对折,打开以后对角对折,最后摊平后,数一数从中间出发有几条折痕? 师:怎样更快更准地标出方向?先标什么,再标什么? 师:先标东、南、西、北,再标东南、东北、西南、西北。
(学生活动标方向,同桌相互检查。) 师:谁愿意到黑板前面贴方向卡片? 2.利用方向板找教室的8个方向。 师:现在我们利用方向板找一找教室中的8个方向。大家想一想,这个方向板立着放还是平着放呢?(生:平放。)好,把你的方向板平放在桌面上。还记得教室的前面是什么方向吗?(生:北方。)把你的方向板的北方和教室的北方保持一致。现在你来找一找教室的8个方向。(学生利用方向板活动。) 汇报:同学开小火车汇报教室中的8个方向。 课间休息:我们来做一个关于方向的游戏。面向南——点点头,转向西——拍拍肩,面向北——拍拍手,转向东——扭扭腰。面向东北——点点头,向着西北——招招手,向着西南——拍拍肩,转向东南——扭扭腰。 利用方向板找8个方向离你最近的分别是哪位同学,和同桌相互说说。 汇报以接力的方式进行,提到谁的名字谁接着汇报。最后一名学生说说老师在你的什么方向,你在老师的什么方向。 师:大家要注意:方向和位置一样,都是相对的。要说清楚谁在谁的什么方向。 【评析:在趣味的活动中训练学生的思维,充分利用方向板来实现平面方向与生活方向的迁移。学生在活动中动起来,调动各种感官,将表浅的认识内化为需要,体验学习知识的价值。】
小结:刚才,我们利用方向板找到了身边的8个方向。还记得平面上的8个方向吗?(指板书)如果将来有一天你到祖国的各地去旅游,你能辨认出方向吗?我们先要学会看地图。 三、实践应用 (出示中国地图。) 1.先来找找首都北京在哪里。(红星闪闪在北京。) 2.我们的家乡在哪里?(生:黑龙江。)我们的家乡大致在北京的()方向?(生:东北。)我们去北京往()方向走?(生:西南。)为了看得清楚我们可以在北京上画一个方向标。(点击课件。)标出上北、下南、左西、右东。很快看出黑龙江在北京的东北方向。如果我们要从家去北京,该往西南方向走。 3.你知道小沈阳的家乡在哪吗?(生:辽宁省。)辽宁省在北京的什么方向?(生:东北。)你知道东北三省是哪3省吗?(生:黑龙江、辽宁、吉林。)这3省都在我国的东北方向,因此得名。 4.还记得美丽的日月潭在哪个省吗?(生:台湾省。)台湾在北京的什么方向?(生:东南。)台湾虽然很小,但它是我国领土不可分割的一部分。发现?
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