资料简介
《森林中的绅士》教案【教学目标】知识与能力：1、熟读课文，了解课文内容，正确把握豪猪的特点。2、通过品味语言来赏析作者对豪猪的讽刺意味。3、理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。过程与方法：品味语言，合作探究。情感态度与价值观：通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患，死于安乐”的现实意义【教学重、难点】正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。【学情分析】这是一篇“指桑骂槐”，明褒实贬的文章，虽然出自名家手笔，但是写作的时代离学生比较遥远，要让学生读懂作者要表达的意思还是有一定难度的。作为一个教师，我们应该站在学生的角度去看问题，从学生思考的角度来思考问题，去理解他们，体会他们的困惑，这样才能让学生和我们产生共鸣，才能使教学达到理想的效果。老师的教学必须始终坚持“学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”只有这样，才能拥有出彩的课堂，才能提高自己的专业素养。【教学过程】一、导入新课同学们，在你们的眼中，什么样的人可以称为绅士？在你们心目中绅士应该有哪些表现？牛活中我们可以用哪些词去形容绅士？君子如玉、温明确：衣冠得体，谈吐高雅，待人谦和，彬彬有礼，风度翩翩文尔雅、谦谦君子等其实绅士一词是来自于欧美地区，从封建社会开始，便有了贵族与贫民之分,“绅士”一词是专指那些有爵位的贵族，而后见用于英国，一般说来当时的英国绅丄通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足登亮皮鞋。所谓绅士,要有考究的着装，文雅的举止，尊重女性，尊重人格。绅士的内在气质就是绅士风度，彬彬有礼，待人谦和，衣冠得体，谈吐高雅,自身修养，知识渊博，见多识广，有爱心，尊老爱幼，尊重女性，无不良嗜好，人际关系良好。是心地善良，举止优雅的男士。当然这是你们印象中的绅丄，但是，我们伟大的茅盾先生，在他的散文《森林中的绅士》中刻画了一-种特别的绅士，那就是豪猪。在这里，茅盾先生将豪猪和绅士放在一起比拟，自然少不了几分的讽刺。下面让我们一起走进茅盾先生的《森林中的绅士》，认识一种新的动物。（出示豪猪的图片）豪猪，别名刺猪，体形肥胖，全身棕褐色，自肩部以后直达尾部密布长刺,刺的颜色黑白相间，粗细不等，特别是臀部上的棘刺长得更粗、更长、更多，其中最粗者宛若筷子，最长的可达半米，像一支支利箭，所以又叫箭猪，遇见敌害时，竖起臀部的长刺自卫。豪猪生活在草地或密林中，在靠近农田的山坡草丛或密林中数量为多。豪猪白天躲在穴中睡觉，晚间出来找食，以草根、野果为食，也偷吃玉米、瓜果、蔬菜等农作物。二、课文分析1•速读课文，豪猪的“得天独厚"体现在什么地方？满身长着钢针似的刺毛。刺毛的作用在于：
(1)与同伴保持相当的距离。(2)当它从高处跌落，可以保护身体不受伤害。(3)落水时，可以起到救牛衣的作用。(4)是绝妙的自卫武器。2.思考：作者为什么称豪猪为森林中的绅士？概括豪猪的绅士风度表现在哪些方面？(结合整体把握所提出的问题，让学生总结归纳)明确：作者称豪猪是“森林中的绅士”，是因为豪猪与应尖中的绅4有很多園似之处外貌形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重行动举止：老是踱着方步，不慌不忙待人接物：保持距离，有分寸生活方式：决不旅行，活动范围狭小，潇洒悠闲，逍遥自得，无所用心，从容自在遇敌反应：守势防御——以守为攻，实现不战而胜、全身而退。绅士式的镇静。娱乐方式：无病呻吟追问：概括一下，豪猪的生活方式是-•种什么样的生活方式？你喜欢这样的生活方式吗?明确：豪猪，代表了一种懒散而悠闲的生活方式。学生自由回答，教师引导学生要追求积极向上的生活方式。3严得天独厚”又颇具“绅士风度”的豪猪怎会渐有绝种之忧呢?*最后一段中说“可是我因此更觉得豪猪的，生活方式，叫人看了寒心匕“寒心，，二字可见出批评，豪猪的生活方式的实质：懒散、无所用心、不思进取、得过且过。豪猪懒散而悠闲的生活方式导致面临灭种的危险※在生物进化史上，优胜劣汰是客观存在的。若牛物自身不能更好地适应环境，一味地“逍遥自得、无所用心”，面对敌人只能消极“挨打”，就必然影响其生存能力。即使没有大的地质变迁、敌人的攻击，过度的懒散悠闲最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类，不也是同样的命运么！因此，作者对豪猪“那种太懒散而悠闲地生活方式”是寒心的、不满的。4•豪猪的种族命运揭示了什么哲理？作者向我们介绍豪猪这种懒散的生活方式，想要表达什么？那么延伸到国家民族，作者的真正用意何在？明确：过度的懒散悠闲必将导致人类种族灭绝的悲惨结局。(这也是本文的主题)(1)向人们揭露绅士的虚伪一就是我们生活中也有这样一类人像豪猪那样生活。
揭示了现代都市社会所滋生出的“绅士”生活方式的巨大隐患。（2）还告诉我们一个集体，一个民族，一个国家不管它条件有多优越，假如它不思进取，贪图安逸的话，它最终还是要走向灭亡。（3）反映当时社会的黑暗，讽刺那些贪图享乐，不思进取的人。这篇文章写于20世纪40年代，作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种Z忧。三、板书设计木文表面上描写豪猪的“绅-上风度”和“牛活方式”，但作者的真实用意却是以豪猪来提醒人类。即运用了散文的虚实结合，实写豪猪，虚写人。作者含蒂而巧妙地表达了他对社会人生哲理的思考：表面不慌不忙、潇洒悠闲、逍遥自得的生活方式，实质上是一种懒散、无所用心、得过且过的生活态度。这种态度的最终结果只有自取灭亡。豪猪的生活方式（实），其实暗含是他所担忧的人类的生活状态（虚）。板书。森林中的绅士豪猪的牛活方式人类的生活状态（实）（虚）以实写虚四、总结全文文章通过对豪猪形象的生动刻画，表达|对人空哲理的某旋埶。作为一种“长着钢针似的刺毛的四足兽"，豪猪的“得天独厚”之处，不仅在于其威力强大的刺毛，更在于其典型的“绅士风度”。它有矮小肥胖的体态，方正持重的面孔；它永远“踱着方步”，从容不迫，不慌不忙，潇洒悠闲，即使面对敌人的进攻和围困也处变不惊，从容应对，采取以守为攻的战略方针而实现不战而胜、全身而退的目标；它贪吃贪睡甚至边吃边睡，活动空间和取食范围比较狭小且相对固定；它在“待人接物”方面非常讲究分寸，与同伴之间永远“保持相当的距离”；它闲暇时刻无病呻吟哀啼不休的自娱方式也优游自在。所有这些令人忍俊不禁的细致描写都活灵活现地勾画出豪猪名副其实的“绅士风度”。正如文中所说，“的的确确，它的一切生活方式——连它的战术在内，都是典型的绅士式的。”然而出人意料的是，拥有如此众多“得天独厚”优势的“森林绅士”豪猪却面临着“绝种之忧”，这不能不引起读者的疑问和反思：何以如此呢？究竟是豪猪懒散悠闲的生活方式,还是其得天独厚的生理特征（威力无穷的刺毛与暴霧而缺少保护的脆弱的鼻子），最终导致了“森林绅士”令
人担忧的种群生存状况呢？作者在文章结尾含蓄而巧妙地给出了自己的答案：豪猪的生活方式叫人看了寒心。我们不难理解，这种太过“懒散而悠闲的生活方式”正是导致豪猪家族面临亡族灭种之患的根本原因。按照一般理解，从容持重、雍容大度的绅士是令人景仰的，处变不惊、潇洒悠闲的绅士风度是令人羡慕的。然而，作者通过对森林绅士豪猪生活方式的描写及其种族命运的揭示，让我们看到了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活方式后面的巨大忧患：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局！对此作者旗帜鲜明地亮出了自己的态度：对这种“生活方式”表示寒心。这正是本文思想的深刻和精彩之处。五、拓展延仲学习本文后，豪猪的命运让你产生哪些联想？联系人生和竞争激烈的社会，同学们结合自身谈谈有什么感悟？写一写，说一说从现在起，做一个的人，;从现在起，做一个的人，;从现在起，做_个的人，;不求轰轰烈烈，但求无愧于心。六、教学反思《森林中的绅士》围绕着豪猪的“绅士”特点进行描写，作者以调侃风趣的笔调介绍豪猪的特点，暗讽豪猪的“绅士风度”，表达了对豪猪“渐有绝种”的担忧和对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式”的不满。文章中很多语段描写得精彩传神，课堂上应引导学生朗读课文，品味语言。文章从豪猪的特点联想到人类，引导学生思考关于人类生存的问题，从中得到一些启示。针对高二年级学生而言，教学的重点设计为：在整体把握文章内容这一环节中，由学生白主阅读和交流，总结出豪猪的特点。而作者借豪猪表达对所谓“绅士”的强烈讽刺，领悟关于人类生存的启示，懂得贪图安逸、不思进取必将走向衰亡的道理，则作为教学难点，教师要引导学生拓展思维，积极谈论，并且联系实际生活理解这一点。课前，我自认为整个数学设计比较完美，应该会有很好的教学效果。但整堂课下來，可以说遗憾颇多。首先，我对学情了解不够。这是一篇“指桑骂槐”，明褒实贬的文章，虽然出自名家手笔，但是写作的时代离学生比较遥远，虽然学生很想配合好我，但要让学生读懂作者要表达的意思还是有一定难度的。其次，因为是借班授课，师生之I'可不熟悉，所以师生之间的互动不是很精彩，在授课过程中，教师角色还是占了绝大部分，说的过多，留给学生发挥的空间就比较少了。最后，由于时间安排没有掌握好，前半节课节奏有些缓慢，后半节课就在赶进度了，留给学生思考问题的时间很少，导致学生回答问题质暈不高，没有达到预想的教学效果。
课后我意识到：“大人有吋候要蹲下来看小孩子。”作为一个教师，更应该如此，我们应该蹲下来，站在学生的角度去看问题，从学生思考的角度来思考问题，去理解他们，体会他们的休I惑，这样才能让学生和我们产生共鸣，才能使教学达到理想的效果。其次，课堂预设性太强，教案意识太强，上课就是按预定设计的教学内容一步步地推进教案。容易走过场,课堂教学中不免产生许多“生硕”、不顺畅现彖。还没真正做到“精心预设，机智生成”。都说，教学是门遗憾的艺术。伴着这份遗憾，在今后的教学中我将不断地锤炼自己，尽自己所能，让这份遗憾少些再少些。老师的教学必须始终坚持“学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”只有在教后不断反思课堂上的不足，才能拥有出彩的课堂，才能提高自己的专业素养。
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