资料简介
《玩具》教学设计临猗县北景小学王杰教学内容：北师大版小学数学一年级上册第一单元第7页、第8页“1～5的认识与书写”。教学目标：1、能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会正确书写1～5的数字。2、学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1～5这5个数字的顺序。3、培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。教学重点：能正确数出5以内物体的个数，并会用操作、画图等方法教学难点：正确书写1～5的数字。教学准备：教具：自制课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友，你喜欢玩玩具吗？你一定有很多玩具吧？在数学王国里，我们的学习伙伴——
淘气和笑笑也喜欢玩具。瞧，他们玩得真开心呀！（出示主题图）（设计思考：以谈话的形式自然引出教学内容，引发了学生的亲切感，拉近了课堂与学生的距离，使他们在不知不觉中进入新知的学习。）二、自主学习，交流探究1、数一数，说一说小朋友，在这幅图中你都看到了什么，能说说吗？噢，有淘气、机器人、各式各样的小汽车、飞机、漂亮的花皮球，还有五颜六色的积木呢！你能观察得又快，说得又对吗？图中有几个机器人？有几个小朋友？花皮球有几个？小汽车呢？积木有几块？按照从1到5的顺序说一说：图中有一个机器人、两架飞机、三个花皮球、四辆小汽车、五块积木。刚才，我们怎样知道了这些物体的个数？无论怎样数，你都要做到不重复数，不漏掉哪一个。（设计思考：“数一数，说一说”这一活动从学生熟悉的生活情境和感兴趣的玩具出发，让学生在实际情境中体会数的意义，在活动中学数学、在生活中学数学，亲身体会到数学来源于生活。）2、认识数（1）刚才你们找出了图中这么多物体，你最喜欢哪个呀？有很多同学都说喜欢小飞机。小飞机有几架？摆：你能用学具盒里的学具表示出来吗？
2个圆片能表示吗？为什么？强调：和小飞机的数量相同。贴在黑板上画：能画一些和小飞机数量相同的物品来表示吗？动手画。强调：他画的真简洁，几个简单的图形就表示了。贴在黑板上手：除了摆和画，你们还有其他的方式来表示吗？师出示手指，行吗？伸出手指，和老师一起数数。数字：两架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的两个手指，都可以用数字几来表示？数字2.这个数字2除了能表示这些，还能表示什么？（2）还有很多同学喜欢别的玩具呢。请你从剩下的这些物品中选一个物品，藏在心里，想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以摆，也可以画，还可以用其他的方式，但是一定和你喜欢的物品数量是一样的。刚才同学说了这么多，你想想对你有什么启发。想好了？开始吧。21教育网汇报：随意展示教师直接呈现学生作品。摆的：出示在实投上。（或贴黑板上）问：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？师：几个XX与图中xx的数量相同，就可以用它来代替。
这几个图形，除了表示xx，还可以表示什么？猜中了把它贴在黑板上画的：（贴在黑板上）。问：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？为什么你画的xx就表示图中的几个xx呢？除了画圆，还可以画什么？贴在黑板上。手：他喜欢什么？数字：他喜欢的是什么？问：x这个数字除了表示x个xx，还能表示什么呢？贴全数字：你知道其他这些玩具都用什么数字来表示吗？读一读。任意指3、用数字表示物体的个数除了用图形、符号、手势表示物体的个数，我们还可以用数字来表示物体的个数呢！一个机器人，我们可以用数字1来表示。两架飞机，用数字2表示。三个花皮球，用数字3表示。四辆小汽车呢？用数字4来表示。五块积木，用数字5表示。（设计思考：让学生用图形或学具表示物体的个数，继而抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。）其实呀，在我们的生活中很多物体的个数都可以用数字来表示，找找看吧！
（设计思考：引导学生多角度地观察和发现图中和生活中的数，为培养学生的求异思维奠定基础。）4、教学数字1～5的写法我们认识了5个数字宝宝，还学会了数这5个数字宝宝，接下来，老师就要教小朋友们怎样把这些数字宝宝写得又对又漂亮。怎么来写呢？请小朋友们睁大眼睛，先看看老师是怎样写的。注意观察老师是从哪儿起的笔，又在哪儿停下来的。我们先来学写“1”，写1的时候，从右上角起笔，往左下角写直收笔，注意要写直，写出来的1要像一直斜放的铅笔。下面，我们要写“2”，2这个数字宝宝呀，就像一只可爱的小鸭子，注意小鸭子的头可不能太大，小鸭子的身体要写平。现在我们来写“3”，3从上半格的中间起笔，写半个稍小的圆到中线，再往下写半个稍大的圆，到下半格中间停下来。注意，3开口向左，可不要写反了。“4”由两笔组成，再来看一遍。“5”也由两笔组成，再看一遍。伸出你的手指，跟着老师书空一遍。听，数字宝宝站在田字格里排成一队，高兴地唱起了歌。（课件播放）小朋友，你听清楚了吗？1像树枝，2像小鸭，3像耳朵，4像红旗，5像鱼钩。记住了数字宝宝的形状，就能写对这些数字了。（设计思考：通过儿童喜爱的儿歌来记忆1～5各数的特点，帮助建立表象，形成感性认识。
写字之前，老师想提醒大家，要从小养成良好的学习习惯，掌握正确的坐姿和握笔姿势。（课件出示）现在，我们就来试着写一写这些数。打开你的数学书，翻到第6页，听清老师的要求，先把田字格中虚线的数字描一描，然后在空白的田字格里写一写。（设计思考：本课是学生第一次握笔书写数字，尽管有的孩子在学前已有一些尝试，但仍需要教师详细指导。要求学生写数时知道从哪里起笔，怎么拐弯，如何收笔，把握每个数字笔顺的方向和在田字格中的布局。良好的学习习惯对学生今后的学习起着十分重要的作用，教师要注意强调和纠正。）三、练习巩固1、找朋友。（数与形的一一对应）2、写数。（会数数并能在田字格里正确书写）3、数一数、画一画、写一写。（会数数并能在田字格里正确书写）4、看数涂一涂。（沟通数和形的联系）4、数一数，填一填（渗透序数的意义）。吃过水果，动画片开始了。森林王国里的小动物们正乘着小火车，外出旅游呢！5、猜数游戏我们再来玩一个1～5的猜数游戏。（设计思考：练习时抓住儿童的心理特征，激发孩子的学习热情，使枯燥的练习也变得生动有趣起来。既避免了练习的单调性，又有效地巩固了本节所学知识。）
四、课堂总结今天，我们不仅认识了数字宝宝1、2、3、4、5，还学习了它们的读法和写法。板书设计：1～5的认识12345
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