资料简介
《分苹果》教案设计二年级数学下册黑龙江省大庆市让胡路区新华小学设计人：孙淑敏
执教者孙淑敏二年二班学生人数30人课题1、分苹果教学目标与策略方法知识与技能：使学生正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，体会余数一定要比除数小，掌握有余数除法的试商方法。过程与方法：经历分苹果等实际操作，体验除法竖式抽象的过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好习惯。课前准备与课时设置苹果图（或用圆片、小棒等代替）。教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，谈话导入：教师谈话导入，创设分苹果的情境：师：淘气家来了一些客人，妈妈把洗好的20个苹果送给了他，淘气看着这么多的苹果发愁了：每盘放5个苹果，这20个苹果可以放几盘？请你帮淘气想想。板书：分苹果。同时出示本节目标。学生知道本节课学到应学会什么。通过解决问题，激发学生的学习的积极性，培养学生学习的兴趣。二、实际操作，探究算法：1、请同学们先把4个盘子摆好，然后想一想怎样分。2、提问：你是怎样解决这个问题的？说说你的想法，并列式解答。学生操作。
三、小组合作，探究新知：教师引导学生汇报：教师板书：5+5+5+5=2020-5-5-5-5=0四五二十20÷5=43、你们采用的方法真多，教师提示：这个算式也可以用竖式计算，教师介绍除法竖式的写法。板书：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数分别表示什么，讨论后全班交流。4、学生独立完成“试一试”中的4道题。这20个苹果，如果每盘放6个呢？请你用苹果图分一分，并在小组内说一说怎样列出算式？用竖式怎样表示？教师引导学生汇报，要求学生说出自己的想法并列式20÷6=3（盘）……学生独立思考，并列式解答。可能有以下几种方法：1、通过乘法口诀，四五二十2、用4个5相加。3、从20中减去5个4，等于0。4、列出除法算式。学生对照横式，体会20表示被除数，5是除数、4是商。学生动手操作、讨论后汇报交流。通过实际操作，使学生体验除法竖式抽象的过程，为学习有余数的除法打下基础。在动手操作中发现平均后还有余数的情况。并抽象出有余数除法的竖式书写格式。
四、深入思考，发现规律：2（个）引导学生理解各步表示什么意思，及单位名称的写法。了解分剩下的数是余下的数。教师说明余下的数叫余数。1、引导学生独立解答“试一试”中的第一题，并在小组内说一说为什么淘气错了，笑笑对了。2、完成“试一试”中的第2题，要求学生在巩固有余数除法的书写格式的同时，比较每道题的余数和除数，进一步体验余数一定要比除数小。3、完成“试一试”。第1题，要求学生一组一组的算，便于比较。第2小题，要求学生正确、熟练的计算。学生讨论，发现规律。讨论中初步体会余的数一定要比除数小。五、总结经验，拓展延伸：在本节课的学习中，你有哪些收获或疑惑的地方。学生总结。让学生自己归纳本节所学的知识，提高学生的思维能力。
请同学们用今天学习的知识自己编写出10道没有余数的除法算式。板书设计分苹果20÷5=4（盘）4520200答：20个苹果可以放4盘。20÷6=3（盘）……2（个）3620182答：20个苹果可以放3盘，还剩2个。
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