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普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第四章文章的修改与完善第三节《语言的锤炼》学案【学习目标】1、了解语言锤炼的具体内容和方法。2、掌握语言锤炼功能和意义。3、学会长短句的相互转换。【学习重点】1、改写排比句。2、句子的衔接和呼应。3、会运用过渡。【学习过程】一、导学、导思:1.何为语言的锤炼。2.语言的锤炼由哪些基本要素组成?3.语言的锤炼有哪些类型?明确:语言修改与锤炼的两个层次:①纠正、弥补自己的失误②打磨、润色、精益求精冗杂——简洁单薄——丰富肤浅——深刻呆板——生动二、写作指导(一)整齐与变化整齐——排比A话语中本来就包含几个层面①调整句式,使之对称、对应②重复其中某些词语使成排比B话语原只有一层意思①将原有意思分解、扩展成几个侧面,一气说出②以原意为基础,组织句式相同的几句话陪衬、烘托变化A重复①有时重复是必要的②重复有强调作用③重复有呼应作用B变化词语、句子都要注意变化,行文就可活泼整齐与变化结合,整齐中务求变化长句特点:层次多,容量大,擅表现复杂关系,严密精确,书面色彩浓,常用于说明和议论。短句特点:短小活泼,结构简明,带有口语色彩。长句和短句各有“长”“短”。(二)句子的松与紧(长句和短句恰当运用) 1、组织长句的要领①先搭好“骨架”(主语、谓语、宾语)②相关内容依逻辑顺序由内而外依次“安置”核心词连带成分多时,需注意:A检查是否合乎语言习惯,避免引起误解B在明确的前提下,把长附加语置于短附加语之前2、长句化短的方法①外移——把长附加语(或其中一部分)分离出来,移到主干外独立成句(或分句)。②重写——把内容加以分解,重新组合句子之间的衔接与呼应①重现——重复相同或类似词语以呼应②指称——使用指示代词前后衔接③省略——让上下文关键信息直接衔接,语气紧凑衔接点——使叙述角度(主语)一致(三)衔接与呼应一篇之中的衔接与呼应:A话题延伸B话题转换——于下段开头造一句,上半句接应或概括上段,下半句引出下段或下文话题一篇之中重要层次转换,可用过渡段。要注重“重现”在篇章里的呼应作用。衔接与呼应应注意:①保持陈述对象的一致性,使语意连贯。注意语句的结构的对称性,使结构协调。 ②体现语意重点,使之适合语境中语意重点的需要。③保持感情、语气的一致,使之与语境的感情、语气协调一致起来。三、语言增添“亮丽”色彩的方法:①妙用比喻形象美②铺陈排比气势美③活用句式建筑美④巧用拟人灵性美⑤化用诗文古典美四、导练1、以“风度”为话题,仿照例句写一段话。风度是大雨中为人撑开的小伞,_____________;____________,_____________参考答案:风度是骄阳下替人遮阴的大树;风度是诸葛亮空城上坦然的琴声,风度是周总理外交中从容的回复;风度是指挥家飘逸的手势,风度是思想者睿智的头颅;风度是司仪得体的举止,是模特优美的款步……2、运用多种手法表现“阳光”。示例一阳光,它无处不在。它舞蹈在埃菲尔铁塔上,徜徉于尼罗河上;它攀登在珠穆朗玛峰上,游览于万里长城上;它亲吻着自由女神,拥抱着奥运圣火;它被贮存在诗文里,跳跃在歌唱家动听的歌声中……在那里,阳光是美的化身! 示例二阳光是美的创造者,它使这个世界变得娇艳美丽,绚烂多彩:春天,桃红柳绿,蜂飞蝶舞;夏天,青山绿水,湖光山色;秋天,桂子飘香,秋果累累;冬天,驱寒送暖,温暖世间……阳光是普照大地,哺育万物的造物主! XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源8 在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此,要想利用课堂教学培养学生的道德意识,要从构建生活化课堂入手,让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连,提升其认知能力,进而通过理论宣导,引起学生的联想,提高学生的思维能力,培养学生主体思想与德育意识。8 在教学实践当中,小学教师要充分运用多样化教学素材,内化于心、外化于形,让学生深入课堂体系当中,提升对于课堂教学内容的接受程度,提升道德培养效果。举例来说,在小学语文所学内容当中,很多文章都是开展的德育教育的合适载体,比如说,在小学语文六年级上册中,有一篇名为《将相和》的课文,教师在讲解课文过程当中,不仅仅要讲解历史典故,更要结合现实生活,引导学生学习古人的气度与胸襟,培养自己高尚的人格。因此,在德育教育过程中,教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来,创设有效的教学情境,搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁,提升学生的领悟力和自我认知能力,最终构建和培养自身的道德意识,帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节,唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中,存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失,这也是制约学生道德意识培养与提升的一个瓶颈。在开展德育课程教学过程当中,要培养学生的公民意识,要将教学内容有效延伸与拓展,要与日常生活实践相互衔接,开展丰富多样的实践活动,引导学生在实践活动中体验生活,强化自身道德意识,找准自身角色定位,明确自身的权利义务,在不同生活角色中进行转换,提高自身素养,成为一名合格的社会公民。8 在开展课堂教学过程中,教师要充分发挥引导作用,唤醒学生的道德意识,提升道德水平。举例来说,具有高道德水平的人,一定是一个遵守社会规矩的人,在开展社会规则教学当中,就可以采取实践教学的方式,让学生自主思索,在不同社会关系中,如何成为一名受欢迎的人,并且去亲身实践,正确获得他人的积极评价,并最终把这些正面评价反馈到课堂中,强化课堂教学效果,提升学生道德水平。比如说,在组织学生外出踏青的时候,可以联系教学内容,让学生感知大自然美丽的同时,还要为保护环境贡献一份利郎,努力做一名文明游客。在乘坐公交车的时候,要为老人和孕妇让座,做一名好少年,在公共场所,要做一名文明公民,不吵闹和大声喧哗,遵守公共场所秩序。在家庭生活中,要尊重父母,做一个让父母放心的好孩子。在校园生活中,要做一名讲文明、懂礼貌的好学生,尊敬师长,友爱同学。四、结语综上所述,小学教育阶段是塑造学生个人品格的关键时期,在小学德育教学体系中,一个重要的任务和目标就是培养学生的道德意识,帮助学生提高自我认知能力,树立正确的世界观、人生观、价值观,形成正确的价值系统和价值理念,进一步深入体察社会、融入社会。在小学德育教育过程中,要将德育知识与小学课堂教学有机融合,切实提升学生道德水平。春节活动策划酒店春节期间员工关怀活动安排一、迎新年拔河比赛点:*******厅时间:19:30——0:30)8 8 查看更多

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