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2019-2020年二年级数学下册千克与克的认识教案北京版单元教学总目标:(1)知识与技能:在实际操作的活动中,使学生初步认识质量单位千克、克,初步建立1千克质量和1克质量的观念,知道1千克(kg)=1000克(g)。(2)过程与方法:在测量活动中,使学生初步了解用秤称物体质量的方法。(3)情感、态度和价值观:在解决实际问题的过程中,培养学生的应用能力。单元教材分析:本单元的教学重点是初步认识质量单位千克、克,建立1千克质量和1克质量的观念,知道1千克(kg)=1克(g),了解用秤称物体质量的方法。教学难点:建立千克、克的质量观念。课时安排:两课时第一课时教学内容:克和千克的认识。教学目标:知识与技能:在具体生活情境中,使学生初步形成质量的概念,认识质量单位克和千克。过程与方法:初步建立1千克和1克的质量观念,知道1千克=1000克。情感、态度和价值观:使学生了解用秤称物品的方法,感受数学与生活的联系。教学重点:初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。教学难点:培养学生估测意识。教学准备:(教师用)两袋糖各500克、一袋盐1千克、2分硬币弹簧秤、电子秤、台秤、地秤。(学生用)六人一组:准备自己喜欢吃的零食。(任意重量)教学过程:一、创设情境:激情导入:发给学生每组以每2分硬币,一袋盐,用手掂一掂。说说你的感觉。师引导得出:表示物品有多重,可以用克和千克作单位。1.师:2分硬币的质量是1克,一袋盐的质量是1千克。板书:千克和克字母表示kgg2.同学们带来这么多好吃的东西,我们来看看,你在包装上发现了什么?仔细观察,你们在这些商品包装上发现了什么?(生思考)(商品上标有它的质量;有数字;有克和千克…)二、动手操作,初步建立质量观念。㈠感知1克的质量1.设疑想想:你知道还有哪些物品的质量大约是1克吗?(生:一粒花生米,几颗黄豆,两个曲别针……) 2.动手掂掂:说说自己有什么感觉?(学生动手掂量硬币,感觉1克很轻)3.总结:在我们量质量比较轻的物体的时候,常使用“克”作为单位。4.合作找找:在各组的商品中,有大约重1克的物品吗?5.互相说说:你是怎么找到的?(强调:用手掂的方法)掂一掂这些1克的物品,感知一下1克的质量。㈡感知1千克的质量师:现在谁还能从自己小组的物品中挑出重1千克的物品呢?(举起来)1.例:盐(或其他1千克的物品)①说一说:你怎么知道这包盐重1千克?(外包装上标有质量1千克)②掂一掂:体会它的质量。③比一比:一手放2分硬币,一手放一袋盐,感觉有什么不同?(1千克比1克重的多)在这些商品中还有重1千克的物品吗?2.认识1千克=1000克例:(生查找,两袋糖掂出1千克)①你为什么要挑两袋糖呢?(外包装上标有质量500克)(说出理由,并把两袋糖和一袋盐一起掂掂,实际感觉一下)(板书:一袋盐1千克,两袋糖各500克)②现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢?(等号)③观察这个等式你发现了什么?(等号左右两边表示的质量相等,单位不同)读的时候要怎样区分呢?(指名读和互读相结合)④现在你知道1千克里有多少个1克了吗?(1千克里有1000个1克)继续发挥你的聪明才智,找一找还有大约重1千克的物品吗?3.例:一袋苹果一袋土豆怎样知道哪个重?掂一掂怎么掂的?(一手拿苹果,一手那一袋土豆,感觉他们一样重)大家都同意他的看法吗?(部分学生持反对意见)这时,用手掂解决不了问题,怎么办呢?这个时候,我们就要用到“秤”。三、教学用秤称物品的方法:1.你见过哪些秤?(认一认各种各样的秤)(学生根据以往生活经验回答) 2.你会用这些秤吗?刚才,同学们用手掂的方法估量出苹果约重1千克,现在谁会用秤准确的称一下?(生回答后上讲台前实际操作台秤和弹簧秤,并报出所称物品的质量)3.实践发现:一袋苹果的质量比1千克多一点。(引导得出:要想准确的知道物品有多重,还要用秤称)4.那1千克的苹果到底有几个呢?咱们来称一称吧。指名演示。5.你能帮助书上的小朋友把用秤称的结果填好吗?(P99/练习)西瓜重(5)千克。西红柿重(3)千克。6.说一说,你还见过哪些称物体质量的工具?(欣赏各种各样的秤)电子秤、台秤、弹簧秤、地秤、四、巩固练习练习十三的第5题。(1)2千克=(xx)克4000克=(4)千克1000g=(1)kg5000g=(5)kg3kg=(3000)g7kg=(7000)gxxg()g(提醒学生注意单位名称。)(2)一个2分硬币约重1克,几个2分硬币约重10克?(10个2分硬币约重10克)(3)10袋瓜子重1千克,一袋瓜子重多少克?(一袋瓜子重100克)2.实验报告请小组合作按照实验报告中的要求填写,先估一估,再选择合适的秤称一称。(汇报一件你最喜欢的商品的质量)。物品名称估计的轻重称出轻重数学书  剪刀  一个苹果     一瓶椰汁 3.游戏:看谁估得准游戏规则:先听小组提问题,再合作掂一掂,每组只有三次机会,看谁估量的最准确。如:掂一掂一本字典有多重?(100克)轻了!再掂一掂。(300克)重了一点,最后一次机会!(…)五、小结。请大家下课利用前面的地秤,填写好这张新成员表格。姓名:年龄:体重:板书设计:知识窗:读一读,了解。补充练习:判断题:1.1千克的铁比1千克的棉花重。()2.小胖今年2岁,体重xx克。()3.5个40克是200克。(  )4.1只乒乓球约重3千克。(  )5.1千克的大米与一千克面粉一样重。(   )6.5千克-4克=1千克。()画线连接:一个鸡蛋重         70厘米一张课桌高         50克一个冬瓜重         25千克一个人体重         60千克一筐苹果重         5千克ü      选择题:(1)用天平可以称东西的(    ) ① 大小 ②长短   ③轻重(2)称一般物品的重量,常用(    )作单位。①米  ②克   ③千克(3)34克(  )12千克=22千克 ①+  ②-  ③÷(4)1支铅笔重7(    )。 ①千克   ②米   ③克(5)一座楼房高约18(  )。①米  ②千克  ③公斤附送:2019-2020年二年级数学下册千克的初步认识1教案人教版教学目标:  1.使学生初步认识重量单位千克;   2.初步建立1千克的重量观念,知道1千克=1000克;  3.认识案秤,了解案秤称物品的方法。教学重点:  建立1千克重量的观念,掌握千克与克之间的进率。教学难点:  建立1千克重量的观念。教具、学具准备:  一台案秤、一些苹果、2袋精盐(每袋500克)、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米,分别装在塑料袋中(每组10袋),10袋大米(每袋1千克)、天平。教学过程:一、铺垫孕伏  教师:前面我们学了重量单位“克”,你们都会用了吗?可有一位小朋友因为上课没听讲,不会做下面的题目,正在打电话求助呢,你们能帮帮他吗?(演示课件“千克的初步认识” 下载)  一只乒乓球约重3( )  一杯牛奶重300( )  一个西红柿重250( )  一个鸭蛋约重60( )二、探究新知(一)导入新课:  1.教师:那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位,可他又遇到了一些问题(出示下面的题目)  一袋大米重25( )  一个大冬瓜重10( )  一头牛重420( )  小明体重28( )  2.教师:称一些比较轻的物品时,常用“克”做单位。可是称一些像牛、人这样比较重的东西,用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克(板书:千克)。1千克到底有多重?克和千克之间有什么关系?今天我们就来研究这方面的问题.(把课题板书完整:千克的初步认识)(二)千克的初步认识:1.感知1千克有多重。  讲述:称一般物品的重量,常用千克做单位。1千克到底有多重呢?每组有一袋大米,每袋都是1千克,同学们亲自掂一掂.初步感知1千克有多重。2.使学生感知克和千克之间的进率。  教师出示1克重的大米,每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看,掂一掂。  (1)提问:10个1克是多少克?100个1克是多少克?1000个1克是多少克?  引导学生明白:10个1克是10克,100个1克是100克,1000个1克是1000克  (2)教师重述:1000个1克也就是1000克,可以称为1千克。(板书:1千克、1000克)书,提问:1千克和1000克之间有什么关系呢?我们用天平称一称(左边托盘中放1千克,右边托盘中放1000克)  引导学生明白:1000克就是1千克,所以1000克=1千克  教师板书:1千克=1000克  (4)体会1千克的实际重量  引导学生左手拿1克的大米,右手拿1千克的大米掂一掂,两只手的感觉有何不同?进一步认识1千克=1000克。  同学们拿出1袋精盐(每袋标有500克)、两袋精盐,亲自掂一掂,有什么感觉。引导学生看看每袋标明重量,两袋重量是多少?   教师说明:1千克又叫1公斤,千克也是我国法定的计量单位(出示图片“法定计量单位”)。3.进一步建立1千克的重量观念。  (1)认识案秤,了解案秤称物体的方法  ①出示图片“台秤”,师简单介绍构造。  ②教师介绍使用方法:案秤也叫做台秤,使用时先把案秤刻度盘上的指针(或游标)定在“0”位,然后将所称物品放到托盘上,观察秤指针所指的数字,指几就是几千克,教师称1千克的苹果演示给同学们看。  (2)实际操作,具体感知1千克有多重。  ①称出1千克的沙子,装在塑料袋里,用手掂一掂有多重。  ②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重(正好1千克),顺次传递让学生掂一掂。  ③把称过的和课前准备好的物品拿出来,再次让学生掂一掂1千克有多重,说明它们的重量相等都是1千克。4.完成43页的做一做  (1)引导学生分别称出1千克的苹果,同学们一起数一数有多少个?思考为什么都是1千克,而苹果的数量却不一样?如果苹果的数量相同,重量一定相等吗?  引导学生明白:重量相同物体的个数不一定一样多;数量相同,物体的重量不一定相等。  (2)学生举例说明哪些物品大约重1千克。  (3)在下面表里填上合适的数目。  教师重点指导______个鸡蛋重1千克.提问:9个鸡蛋一定重1千克吗?为什么?(因为鸡蛋的大小不一样,所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等,同样重量的鸡蛋个数不一定一样)。(三)小结:  通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克.1千克也叫做什么?千克和克之间有怎样的关系?(四)看书质疑。三、巩固发展1.称比较轻的物品的重量时,常用______做单位;称一般物品的重量时常用______单位,1千克也叫( )。2.1千克=( )克  1000克=(  )千克3.选择正确的答案填在括号里:千克 克4.手势判断对错:  2千克<xx克5千克<4900克 查看更多

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