资料简介
《认识比例尺》教学设计教学内容：认识比例尺（人教版数学六年级下册P48-49）教学目标:1.使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体含义。2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。3.理解比例尺的书写特征。教学重难点：1.比例尺的意义2.将线段比例尺改成数值比例尺3.弄清线段比例尺的具体含义教学方法：讲解法、练习法教学过程：一.激趣设疑：游戏：我说长度，你画线段！1、让学生画一段2cm长的线段，2、让学生画一段5cm长的线段，3、让学生画一段1m长的线段。从而产生疑问：1m的长度怎么能画到作业本上呢？（按一定的比例缩小）可以画成2cm、5cm…的线段。（师：这些就是我们把1m画到图上的长度如此把这个长度叫做图上距离，我们把1m叫做实际距离）让学生求出自己画的图上距离与实际距离的比。（这些比，就是把1m画到图上的比例尺）二、揭示课题认识比例尺(出示课件)三、全面认识解比例1、初步理解比例尺的意义根据刚才的过程，让学生用自己的语言说说什么是比例尺：图上距离与实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。(课件演示)图上距离：实际距离=比例尺或=比例尺
2.进一步理解比例尺的意义：你知道这些比例尺是代表的意思吗?(图上1cm代表实际的…cm)指名说说.3.介绍怎么求比例尺(课件出示例题)4.强调比例尺的特点：请同学观察这些比例尺你能发现什么?（小组讨论汇报,教师课件演示）a.比例尺是一个比，不应带有计量单位。b.比例尺的前项一般应化简成“1”。思考：对“一般”怎么理解?点名回答（通常，大多数，还有特殊情况）也就是说还有其他的情况.(出示课件.)5、介绍扩大、缩小比例尺。(1)说比例尺2:1的含义(2)判断与前面比例尺的不同之处(扩大与缩小)(3)什么时候用到放大或缩小的比例尺?6、比例尺的分类和互化。(1)、课件出示一幅比例尺为1:10000000的中国地图。介绍：像这样的比例尺是一个比的形式，并且前项后项都是数值，我们把它叫做数值比例尺。，也能把它写成分数的形式。(2)、课件出示一幅江西省地图。介绍线段比例尺。(3)、将线段比例尺化成数值比例尺。（先说说线段比例尺的含义，再独立完成。）四、巩固练习1、判断题(1)比例尺的前项一定是1。（）(2)小虎在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，这幅图的比例尺为1:2。（）(3)一个零件的设计图纸所用的比例尺是1：1，说明了该零件的实际长度与图上是一样的。（）(4)比例尺是实际距离与图上距离的比。（）2、课本53页练习八第1、2、3小题.五、全课小结通过本节课同学们有哪些收获?六、板书
认识比例尺1cm:1m=1cm:100cm=1:1005cm:1m=5cm:100cm=1:20图上距离实际距离比例尺比例尺=图上距离:实际距离或比例尺=实际距离图上距离比例尺数值比例尺线段比例尺
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