资料简介
学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。四年级数学上册《角的度量》教案 教学目标 1.明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。 2.使学生认识量角器,会用量角器量出角的度数,并比较角的大小。 3.使学生经过观察、操作、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。 4.通过实践活动,使学生获得成功的经验,建立自信心。通过生活的情境创设感受生活中处处有数学。 教学过程 一、复习旧知识,谈话导入新课题 1.同学们,上节课我们学过了角,谁来告诉老师你都学到了什么? 2.我们已经知道,从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。现在,请同学们拿出题纸,画一个角。 3.好,同桌之间比较一下,谁的角比较大?觉得自己画的大的同学请举手。 4.老师这里也画了两个角,你们仔细看一下∠1和∠2哪个更大呢? 觉得∠1大一点的请举手?觉得∠2大一点的请举手?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 5.同学们都知道,量线段的长短我们可以用尺子;量物体的质量可以用称;那么量角我们可以用什么呢? 6.这节课我们就来学习“角的度量”。 二、学生自主观察,合作探究学习 1.观察量角器,认识量角器 师:我们一起来观察一下量角器,它是什么形状的? 师:在量角器上面,你还观察到了一些什么? 生1:我看到上面有很多线 生2:我看到上面有很多数字 生3:我发现上面的数字有2圈 生4:我发现上面数字排列都是有规律的…… 师:我们再来看看,这些刻度线都集中到了……我们把这一点叫做量角器的中心。 2.建立1°的概念 师:在量角器上,我们把这个半圆分成了180等份,每一份所对的角的大小是1度,记作:1°这里的“度”,就是角的计量单位,用符号“°”表示。 三、学生尝试量角,探求量角的方法。 师:现在,让我们一起试着量一量书本37页的角1吧。 师:好,有些同学已经量出了角1的度数,让我们听听他们是怎么量角的吧!团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 师:同学们都说的非常好,为了方便记忆,老师把你们的方法归纳成了一首儿歌:中心对顶点,零线对一边,刻度看另边,内外要分辨。 学生量角2,深化学生对儿歌的理解。 师:同学们看一下大屏幕上量角的方法,判断。 师:现在,我们一起观察下大屏幕上的五个角,先看一下上面两个角,在书本的38页,请同学们拿出你们是量角器量一量,我们比一比哪位同学量的又快又准确。你们发现了什么? 生:边的长短不一样。但是他们大小相等。 师:也就是说角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 师:那角的大小和什么有关系啊?你们可以拿出量角器量一量书本上下面三个角的度数。 从学生回答中归纳出:角的大小要看两条边叉开的大小,叉开得越大,角越大。 四、课堂活动 1.师:现在,我们一起再来量一量上课开始我们自己画的角,同桌之间再比较下,到底谁画的角大,大多少? 2.量一量生活中的角。 师:我们看下书本38页做一做的第二题,先来看看这面少先队队旗。谁来估计一下,角1大概有几度?角2呢?角3呢? 师:我们再来量量,五角星上的角4和角5分别是几度。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 五、总结交流 1.师:通过这节课的学习,你学会了什么?学生回答,师做简单总结。 师:今天这节课我们学会量角,我们就可以把它运用到实际当中去。 团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。
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