资料简介
2019-2020年一年级数学下册认识人民币2教学反思北京版有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。我在设计本节课时主要有以下几个特点：1．紧密结合生活，激发学生兴趣。这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。课的一开始就以幻灯片情景引入“兔博士要和大家一起参加这节课的学习，让我们一起比比谁的收获大，谁的纪律好”。以卡通人物参与教学的形式比较适合一年级学生的年龄层次。吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开。2．重视小组学习，促进合作交流。实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中，教师从学生实际出发，让学生说一说，结合情境摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。3．联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，教师很好的做到了这一点。教学内容之后的游戏设计：吹气球、模拟购物的活动，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。不过，在教学中还有些不尽如人意的地方。人民币与学生的生活实际联系比较密切，对于10角就是1元，买1元的物品可以付成10个1角的、2个5角的、5个2角的等等的多种方式，是有一定基础的。在教学中完全可以给学生足够的空间，让学生进行交流，你还知道哪些关于人民币的知识？因为学生并不是空着脑袋进教室的之前是有一定生活基础的。老师和其他同学在学生不断的谈话中，对知识进行不断的补充和说明，这样让课堂真正成为学生自主的课堂，这样学生会表现的更精彩。附送：2019-2020年一年级数学下册认识人民币2教学反思苏教版
教学反思：反思本节课的教学，有以下几点感触：一、一节课有丰厚的数学文化底蕴是必须的，也就是说老师教授的不仅仅是一个知识点一个内容，而是要给学生奠定一个丰厚的基石。一年级的孩子基本上都已认识了简单的人民币，教师要做的是将学生头脑里存在的生活经验、一些零散的印象在课堂上唤醒，使其整合成一个完整的数学概念，培养学生的良好思维能力和语言表达能力。二、小班化的课堂要充分利用小组的讨论和合作，掌握好时机让学生发挥小组合作的力量。在本节课中，我主要在怎样付5角钱、8角钱的教授中采用小组合作的方法进行，让学生充分的在小组中交流探索，目的就是给学生一个思索的过程，通过小组中的交流，学生就会有思维碰撞的火花。三、教师要机智灵活的掌控课堂，充分把握住课堂中的生成，合理的引导。在本节课的结束总结时，有个孩子说他学会了8角钱，我是这样引导的：噢，老师明白了，你是说你学会了怎样付8角钱是吗？孩子点了点头。还有一个是班上很不好的孩子总结说：我学会了1角=10角。很显然，他这节课基本上处于懵懂状态，我说：某某某太激动了，出现了口误，其他同学能不能猜到他学会了什么知识？这也激起了其他孩子的注意力，立即就说出了正确的答案：1角=10分，1元=10角。四、教师的评价性语言要充满真情，让学生真的感觉是被表扬了。在这节课上，我把在小数青年班上学到的经验做了一次尝试，结果表明，孩子在课堂上表现得更好，回答问题的声音也更响亮，回答得也更完整。五、整个教学要形成一个版块，不是由零零碎碎的知识组成一节课。在这节课中，我以米奇的文具店为主线，通过帮助动画中的人物买文具到自己去买文具，加上各个环节语言的过渡使得本节课听起来比较流畅，不是枯燥的理论知识学习。这节课还存在着一些不足：一、在教授认识人民币时如果再放开些让孩子来观察人民币，观察到的东西就会更多，学生的思维就会更活跃。当时的担心是害怕时间来不及，学生说得太多会出现乱的情况，当然对于老师的要求就会更高，我还必须再磨练磨练。二、在整体总结所认识的人民币时，如果让学生给杂乱的人民币分分类，可能会使学生对于人民币就有整体的了解，头脑中对人民币就会有更深的印象。
三、由于我对于截取光盘中的动画还不熟导致我只能通过课件和光盘的切换来进行，课上就因为电脑的原因出现了等待现象，浪费了宝贵的时间，以后我会注意这点。通过这次上课，我学到了很多宝贵的经验，也明白了一节好课是需要一遍遍修改，每一部分每一步骤都要熟练于心，也学到了一个词：磨课！
小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页
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