资料简介
2019年(春)四年级数学下册5.2小数的性质教案1新版西师大版教学目标1．结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。2．结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。教学重点结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。教具准备图片、卡片计算器等。教学过程教师活动学生活动设疑激趣初步感知数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。讨论。（1）两人都写对了吗？（2）在○里填上“＜、＝、＞”6.3○6.30（3）说一说6.3与6.30有什么不同？学生讨论6.3与6.30有什么不同，相等吗？自主探索理解性质1．填一填，比一比。（1）在0.3的末尾添上1个0后是（）。（2）这两个小数相等吗？为什么？2．实验验证，说明道理。从以下几个方面加以论证说明。（1）人民币：0.3元=（）角0.30=（）分=（）角（2）长度：0.3m=（）dm0.30m=（）cm=（）dm（3）正方形纸片。（4）计数单位。（5）直线上的点表示数。讨论归纳：你发现了什么？议一议。（从不同方向观察小数的变化规律）归纳小数的性质。试一试。要论哪些0去掉后小数大小不变。教学例2。（1）学生先运用小数的性质进行小数的改写。（2）讨论小数的改写方法。强调：整数变小数，打“点”再添0。生独立思考，同桌互相交流。猜想验证结论。讨论自己的发现。议一议。（1）在0.3的末尾添上两个0是（）。（2）0.3○0.30○0.300这三个数相等吗？（3）从左往右看，小数末尾有什么变化？从右往左看，小数末尾有什么变化？归纳小数的性质。学生自学例2，并小结小数的改写方法。巩固应用掌握新知用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2，及小数点写一个小数。（1）这两个小数相等；（）=（）（2）这两个小数不相等。（）=（）学生独立完成，再集体订正。课堂小结这节课你有什么收获？还有什么困难？课后反思
附送：2019年(春)四年级数学下册5.2小数的性质教案2新版西师大版教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。教学目标1结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。2通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。3结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。教学重点结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。教学重、难点运用小数的性质，把整数改写成小数。教学准备方格纸等。教学过程一、设疑激趣，初步感知数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。讨论：1两人都写对了吗？为什么？2说一说6.3与6.30有什么不同？二、自主探索、理解性质1教学例1（1）填一填，比一比。①在0.3的末尾添上1个0后是（）。②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。（2）实验验证，说明道理。从以下几个方面加以论证说明。①人民币：0.3元=（）角0.30元=（）分=（）角②长度：0.3m=（）dm0.30m=（）cm=（）dm③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。（3）讨论归纳：你发现了什么？（4）议一议。（从不同方向观察小数的变化规律）在0.3的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？0.3，0.30，0.300这三个数相等吗？（板书：0.3=0.30=0.300）教师：观察这个等式，你有什么发现呢？让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变，（5）归纳小数的性质，同桌相互说一说。（6）第75页试一试。哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。2教学例2（1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。（2）讨论小数的改写方法。
强调：整数变小数，打“点”再添0。三、巩固应用、掌握新知1第76页课堂活动第1，2题。课堂活动第1题，教师要先示范，然后同桌对口令。课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。2练习十五第1~4题。3补充：用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2及小数点写一个小数。（1）这两个小数相等：（）=（）（2）这两个小数不相等：（）和（）课堂小结：这节课你有什么收获？还有什么困难？板书设计：小数的性质0.3=0.30=0.300小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页
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