资料简介
2019-2020年三年级数学上册简单的同分母分数加减法教案西师大版教学目标：1．在具体情境中，理解同分母分数相加减的意义。2．会进行简单的同分母分数（分母小于10）的加减运算。教学重难点：理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数的加减法的计算方法。教学准备：圆形纸片、水彩笔、多媒体课件。 教学过程：一、谈话激趣(1)小朋友们，上一节课我们认识了分数，并知道分数各部分的名称。那你们能结合生活实际，用分数说一句话吗？（指名口答，并对说得好的学生进行表扬）(2)你们还想继续和分数交朋友吗？今天我们还是学习和分数有关的知识。（板书课题）二、探索新知(1)课件出示例1情景图，让学生观察。从图中你获得哪些信息？（让学生回答）你能根据图中的信息，提出数学问题吗？（根据学生提出的问题，有目的地进行板书）引导学生先看这个问题：求两人一共吃了这个月饼的几分之几？用什么方法计算？怎样列式？根据学生口答师板书：15+25=，怎样求15加25等于几分之几呢？（2）让学生拿出准备好的圆形纸片，把它平均分成5份，先将15涂上它的颜色，再用另一种颜色涂上它的25。问：涂上颜色的部分占整个圆形的几分之几？它表示的是什么？那么15+25等于几分之几？请学生站起来说说你是怎样算的，这个算式表示什么意义？引导学生想：（）个15加上（）个15等于（）个15，就是（）。让学生观察发现，两个分数相加，分母一样的情况下，分母不变，分子相加。（3）让学生独立完成课堂活动第1题，并集体订正。（4）再看第二个问题：求女孩比男孩多吃这个月饼的几分之几？用什么方法计算？怎样计算呢？让学生在小组内讨论，解决问题，再汇报讨论结果，并说说你们小组是怎样计算的。
根据学生回答，教师板书：25-15=15（5）让学生独立完成课堂活动第2题，并集体订正。（6）让学生观察这两道算式，你发现了什么？小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。（7）翻开书103页，让学生完成例题填空。三、巩固练习（1）独立完成练习二十第1题，并集体交流。（2）判断。（教师出示课件，判断对错，并说明原因）38+48=716（）改正：26+26=212（）改正：67-57=10（）改正：13+23=1（）改正：四、全课小结本节课你学到了什么知识？请举例说明你是怎样计算同分母分数加减法的。[点评：通过创设情景—提出问题—探索计算方法—体会计算方法等教学策略，引导学生理解算理，为学生较好地达成教学目标能起到积极的作用。] 附送：2019-2020年三年级数学上册观察三个正方体组成的物体教案苏教版教学内容：教科书第88～89页的内容。教学目标：1.观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、上面、侧面看到的不同形状，并能画出看到的图形；能根据看到的形状判断观察者的位置；能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。2.经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。教学过程：一、操作引入1.谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？2.小组合作，全班交流汇报。（将各种可能以图片列式贴于黑板）3.揭题：这节课我们将对这些物体进行观察。二、教学新课1.教学例题。（1）出示图形（如图）。
每人都按照这幅图的样子先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视，发现摆错的及时纠正，要达到每个学生都摆对。（1）谈话：请同学们从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在课桌上摆一摆。同桌再互相说一说每张纸片表示是哪个正方体的哪个面。全班交流。（将学生摆放的图形贴于例题图下方）从侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆。同桌互相交流。全班交流。（将学生摆放的图形贴于例题图下方）提问：你们是用三个正方体木块摆成的物体，从侧面看为什么只看到两个小正方形组成的图形？从上面看你看到几个小正方形？摸一摸物体上的这两个小正方形，它们在同一平面上吗？你看的时候有什么感觉？（把高低不同的两个正方形看成在同一平面上。或设想把高的正方形压下去，压得和低的正方形在同一个平面上）小组交流后指名回答。（2）提问：例题除了让我们摆一摆、看一看之外还让我们做什么？你能在书上连一连吗？学生连线后在小组内互相检查、校正。1.教学“试一试”。（1）指名读题。提问：题目要求我们先做什么？再做什么？（2）谈话：每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后自己从正面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子？再同桌互相检查。（3）让学生画出从侧面看到的图形，再画出从上面看到的图形。画好后展示部分学生画的图形，共同订正。指名口答。提问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？一、练习巩固1.做“想想做做”第1题。（1）指名读题，说出题目要求。（2）学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察。（3）在书上连线。在小组内互相检查订正。2.做“想想做做”第2题。（1）各自读题，指名说出题目要求。（2）各自把3个正方体横着摆成一个长方体。摆好后同桌互相检查。（3）出示图。提问：这幅图形是从哪一面看到的？（正面或上面）（4）出示图。提问：这幅图形是从哪一面看到的？（侧面）3.做“想想做做”第3题。（1）默读题目，指名说出题目要求。（2）谈话：如果想从上面看到的是□，你能用3个同样大小的正方体摆一摆吗？学生动手摆，摆好后互相检查。谈话：从正面和侧面分别看到了怎样的形状？把看到的图形画下来。画好后在小组内互相查对。（3）谈话：从上面看到的是，可以怎样摆？摆好后再画出从正面和侧面看到的图形。画好后互相检查。4.做“想想做做”第4题。（1）指名读题。提问：这道题要求我们做什么？这道题的要求与上面几题有什么不同？（要有不同的摆法）
（1）学生动手摆物体，先自己摆一摆，再在小组里交流。1.做“想想做做”第5题。（1）出示下面的图形。（2）谈话：你知道上面的物体各是由几个正方体拼摆成的吗？数一数，将答案写在每幅图的下方。有困难的同学，可以先照样子摆一摆，再数一数。（3）小组交流自己是怎样数的，全班交流时重点讨论第三幅图里为什么是4个正方体。一、课堂总结提问：今天你们观察的是什么要的物体？运用了哪些方法？你有哪些收获？
小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页
查看更多
