资料简介
教学目标：1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。3、可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。教学重点：根据钟面得出简单的经过时间。教学难点：体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系教学过程：一、谈话引入师：我们每个人都有自己的作息时间，良好的作息习惯有利于我们的身心健康，今天这节课我们一起来看看淘气的作息时间。二、新知探究1、观看主题图(课件出示)师：上节课我们认识了钟表，下面请同学们把书翻到80页，把钟面所表示的时间填在方框里。（汇报对照）2、看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？3、提问：淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？全班：能！师：谁来说一说?生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：30——6：55）师：实际上我们就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？（1）独立思考师：请同学们利用手上的工具试一试，想一想；想好了的同学还可以自己说一说。（2）小组讨论师：请同学们在小组内相互说说你的想法，师：在小组交流时，你还学到了其他方法吗？师巡视（3）全班交流。师：谁愿意代表你们小组发言？生1：我用的是数钟面的方法师：到前边来数一数。生1：5、10、15、20、25.师：数得真好！这种方法是你们小组谁想到的？生1：都想到了师：真棒！你们想到了吗？全班：想到了！师：谁还想来数一数？师：这种方法叫数一数。（板书数一数）师：那还有别的方法吗？生4：我是画线段的
师：把你的图拿上来，大家一起看看。投影师：很多小朋友能看懂这幅图是不是？谁想说？生5：从6：30到6：35经过5分钟；从6：35到6：40又经过5分钟；这样一直到6：55分一共5个5分钟，五五二十五。师：你是这样想的吗？生6：是！师：还有没有谁看懂了？再来说一说师：谁还想说？你一边说，老师一边把它画在黑板上。师：这种方法叫画一画。（板书：画一画）还有别的方法吗？生7：55-30=25。（板书：6时55分—6时30分=25分）师：你是用什么时间去减什么时间的？生8：淘气吃早餐的时间减起床的时间。师：回答得很好，也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算。（板书：算一算）师：这种方法不错，想到了的同学请举手。师：真棒！（4）小结师：我们不但可以利用种面数一数，还可以把数的过程画在旁边。（老师演示）全班一起数一数。师：所以6：30——6：55，经过了25分钟。（25分钟）也就是……（淘气从起床到吃早饭，用了25分钟）师：刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的？生：数一数，画一画，算一算4、提问：那淘气吃早餐，用了多长时间？师：要解决这个问题必须知道什么？生1：几时开始吃；几时吃完的生2：6时55开始吃，7时15吃完。（师板书：6：55——7：15）师：那就是要解决6时55分到7时15分，经过了多长时间？（2）独立思考师：用自己喜欢的方法来解决它。想在钟面上画一画的同学可以到老师这领一张钟面图。（3）小组交流师：把你用的方法说给你们小组的同学听听。如果遇到了困难，还可以请小组其他成员一起想办法。师：你发现了什么？（4）全班交流师：你的结果是？生1：20分师：你用的什么方法？实物投影生1：数一数师：你能数给全班同学听听吗？生2：我用的是画线段的方法，师：他画的图，你们看得懂吗？谁来说一说师：如果我们算一算的话，应该用什么时间减什么时间？
生3：7时15分减6时55分。师：你会算吗？生3：不会师：7时改成6时，少算了一个小时，也就是少算了60分钟，那么分钟里面要多加60分钟，15+60=75，6时75分—6时55分=20分。（5）小结新的算法师：其实我们的线段图还可以这样画，全班翻书观察师：谁来说一说生4：从6：55到7时整过了5分钟，从7时整到7：15分过了15分钟，合起来就是20分钟。师提示：也就是说7时前……（经过5分钟），7时后……（经过15分），然后把前的5跟后面的15……（加起来）；这样分段算更……（简单）板书5+15=20三、课堂练习1、练一练1题。2、练一练2题。四、全课总结师：今天你学会了什么？
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