资料简介
小蝌蚪的成长——三位数笔算减法教学目标：1、借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法计算的道理，并能正确计算。2、把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。3、引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。重点难点：重点：进一步探索并掌握三位数减法（连续退位）的计算方法，并能正确的计算。难点：逐步提高学生的计算能力，使学生逐步养成良好的学习习惯。教具学具：多媒体、课件、计数器教学过程：
一、问题情境师：今天，老师给大家带来一个谜语，聪明的同学们，猜猜谜底是什么？大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游，长大变成小青蛙。生：蝌蚪师：我们一起去看看“小蝌蚪的成长”———板书课题你们知道吗？在100只蝌蚪中一般只有20只左右的蝌蚪才会变成青蛙，今天，老师带来了一个调查，说说你们能看出那些数学信息？（出示53页情景图）生1：我知道了，西池塘有514只蝌蚪，只有126只变成了青蛙。生2：我知道了，东池塘有412只蝌蚪，只有89之变成了青蛙。师：大家看得很认真，收集的信息也不少，而且说得很有条理。二、自主探究师：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？该怎样计算？说说你的想法。
生1：东池塘原来有412只蝌蚪，只有89只变成青蛙，求没有变成青蛙的蝌蚪只数，用减法计算，列式为412-89，算的时候可以用画图法，先用412-80得332，再减去9，最后剩323.生2：也可以借助计数器算，现在计数器上拨珠表示412，然后从各位上减去9，不够减，从十位上借1，这样十位上现在成了0，个位上的书相减得3，还有3个珠子；十位上0减8不够减，从百位上借1，这样百位上还剩3个珠子，十位上的10减8得2，结果是323.生3：还可以用竖式计算，相同数位对齐后再减，哪一位不够减，就从前一位借1当10再减。指定一名学生到黑板上板演竖式计算。、师：百位上为什么不是4？生：因为十位上不够减，从百位上借走了1，这样4-1=3。师：你能算出西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙吗？在小组里交流各自的想法和算法。学生在小组里交流想法和算法，教师巡视了解情况。组织学生交流算法，重点说清用竖式计算的方法。
（个位上4减6不够减，从十位上借1当10，这样14-6=8；十位上1被借走后是0,0减2不够减，从百位上借1当10，这样10-2=8,；百位上的5被借走1后还剩下4,4-1=3，所以是388）三、课堂练习1、用竖式计算下面各题914—876=602—189=2、讲评：重点强调602—189，当个位不够减，而十位上是0时，我们应继续向前一位（百位）借1；在计算十位时，不能忘记向百位借来的10已经被个位借走了1，所以还剩9，应该用9去减。师：智慧老人想看看大家这节课学得怎么样？带来了两道题，请同学们仔细看一看！下面的计算对吗？错在哪？把错误改正过来。（课件出示：教材53页下面一题）生1：第一道题错在没有把相同的数位对齐，应该是先把个位上的6和1，十位上的2和4对齐后再减，正确的结果是485.生2：第二道题错在计算十位上的数时，忘记减去个位借走的1了，所以正确的结果应该是304.师：说得很好！想一想，竖式计算减法时，要注意什么？
生：相同数位对齐，哪一位不够减时，向前一位借1.四、课堂小结师：在“小蝌蚪的成长”中，你有什么收获？引导说出“三位数的连续退位减”（板书）板书设计：小蝌蚪的成长——三位数连续退位减（1）412—89=323（只）..412相同数位对齐，不够减时，向前一位借一。—89323答：东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。（2）学生板演：514—126=
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