资料简介
《手拉手》教学设计学习目标：1、结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数加、减、乘的混合运算，2、能解决简单的小数混合运算的实际问题，增强数学应用意识。教学重点：掌握小数加、减、乘混合运算的运算顺序，能运用运算定律进行小数乘法的简便运算。教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法的简便运算。教学准备：白板课件、板贴。教学流程：一、创设情境师：同学们，淘气和笑笑所在的学校正在举行为希望小学献爱心手拉手的活动，在活动中，他们遇到了一点问题，你愿意帮他们解决吗？二、探索新知1、（出示情境图）认真观察，你发现了那些数学信息？（生读出数学信息）2、根据这些数学信息，你能解决淘气遇到的问题吗？（出示问题1）（一生读问题，一生复读）（1）师：先想请你要怎么解决这个问题，然后用自己喜欢的方法在练习本上写清算法。（学生独立列式计算）
（2）下面请同学们在小组内交流一下，听一听小组内其他人的方法。（学生小组讨论）教师巡视同时发现不同方法，学生板书（3）相信每个小组都有不止一种方法，我们先请xx小组分享他们的方法。学生以小组的形式汇报，预设有三种方法：方法一：2.8×3=8.4（元）6.1×3=18.3（元）8.4+18.3=26.7（元）方法二：2.8×3+6.1×3=8.4+18.3=26.7（元）（与方法一对比，建议学生选用综合算式）方法三：（2.8+6.1）×3=8.9×3=26.7（元）师：同学们观察方法B，你发现这种方法的运算顺序了吗？师：那方法C的运算顺序呢？师：以前我们学过的整数混合运算的运算顺序你还记得吗？所以我们说整数混合运算的运算顺序在小数中同样适用。师：再观察方法B和方法C的算式你发现了什么？3、师：看来乘法分配律在小数乘法中仍然适用，智慧爷爷告诉我们：
整数乘法的其他运算律在小数乘法中同样适用。（出示教材“练一练”第一题）师：怎样用a、b、c表示加法结合律？（a+b）+c=a+(b+c)可以举个例子吗？（学生举例）每个同学都在练习本上试举一例，小组长检查。4、下面请同学们用我们刚刚学到的知识解决笑笑遇到了问题用你喜欢的方法在练习本上完成。教师巡视，发现不同方法学生板书师：这样计算的依据是什么？对于这个问题你更喜欢那种算法？三、巩固应用1、师：淘气和笑笑还打算给希望小学的同学们带去一些果汁，你能计算出这些果汁一共多少元吗？（出示教材第45页“练一练”第2题）学生独立完成，集体汇报。2、看来同学们解决问题的能力很强，智慧爷爷还想考考你（出示教材第45页“练一练”第3题）先分类再计算。四、全课总结这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？
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