资料简介
《加法结合律》教学设计教学目标：1、理解并掌握加法结合律，并能够用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。2、经历探索加法结合律的过程，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，渗透符号意识。3、感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重点：经历运算律的探索过程，发现规律，概括规律教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习据运算定律在下面的（）里填上适当的数。35＋（）＝65＋（）（）＋147＝（）＋27456＋74＝（）＋（）a＋200＝（）＋（）同学们对于加法交换律掌握得很好，那么，三个加数相加又会有什么样的规律呢？二、探索新知，发现规律1、仔细观察，你发现了什么？生自由回答，初步感受规律。2、根据规律，解答生活中的事例。小动物摘水果：(30+40)+50=30+(40+50)买东西：（20+23)+6=20+(23+6)3、根据发现，总结规律用abc怎么样来表示这个规律呢？
你能给这个规律起个名字吗？板书：加法结合律三、运用规律进行简算57＋288＋43＝学生讨论，哪种方法简便，为什么？四、巩固练习小闯关1.结合下面的例子说明等式为什么成立。2、运用加法交换律和加法结合律填一填。25＋13＋87＝25＋（＋87）（51＋29）＋71＝＋（＋）15＋34＋85＋66＝（＋）＋（＋）3、观察每个算式中加数的特点并计算。88＋156＋4428＋69＋17291＋34＋109＋3664、奇思和爸爸乘火车从A地到E地看望奶奶，火车一共行驶了多少千米？5、
五、课堂总结你学会了什么？
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