资料简介
《需要多少钱》教学设计教学目的：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，能正确计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。3、结合具体的情境，培养学生的估算意识和能力。4、在探索知识的过程中，培养学生类比、推理能力及发现解决问题的能力。重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。难点：两位数乘一位数（进位）口算。教材分析：此部分教学是建立在乘法口诀的基础上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法，在组织讨论交流时，要倡导算法的多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。教学方法：引导，讨论，对比，展示，练习，说一说学法：小组合作教学准备：课件，投影仪，教学设计：一、导入
同学们，我们班谁会游泳？你们经常去游泳吗？今天，跟老师去海滨游泳场去转一转。（出示课件游泳场情境图）1、从图中你能得到那些信息？2、你能提出哪些一步做的乘法问题？（1）3个小朋友每人买一个泳圈需要多少元？（2）买3个游泳镜需要多少元？（3）皮球的价钱是泳帽价钱的几倍。学生提出了许多的问题，对第三个问题让学生展开讨论，以此来复习乘除法的意义。二、探究合作交流1、学生自学（1）出示第第一个问题：买3个泳圈需要多少钱？（探索两位数乘一位数的不进位乘法）（2）你会列式计算吗？（3）学生独立思考解决问题。2、小组互动（1）小组讨论、交流。（2）小组总结算法3、自主展示（1）12＋12＋12＝36（2）12×3＝12＋12＋12＝36（3）10×3＝302×3＝630＋6＝36（4）借助实物模型（人民币）
（5）借助点子图。18＋18＝36（6）借助表格4、比较算法（1）说一说你喜欢哪一种方法？为什么？哪一种方法更方便、更快？（2）教师小结：淘气与笑笑两种方法不同的算法有哪些异同点？共同点：把整体“分块”乘积，再求这些积的和。这是两位数乘一位数的乘法的算理。不同点：把整体“分块”时，可以等分，也可以不等分。5、课堂训练（1）买三个泳镜需要多少钱？（2）小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少钱？（主要是探索并理解两位数乘一位数的口算方法。鼓励学生独立思考，合理选择适合自己的方法计算，并呈现三种算法。在实践与交流中加深理解和掌握），集体交流。（3）练一练第1,4题。三、小结1、说一说两位数乘一位数的口算方法。（1）一位数乘整十数。（十位）（2）一位数乘几个。（个位）
（3）把两个积相加。2、组内说一说。四、课后巩固练一练第2、3题。课后反思：1、结合“买泳圈”的情境，鼓励学生提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程。2、在探索口算方法这一环节，给学生留出充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，体现了算法多样化的思想。不足：1、学生的活动面还不够广，可以进一步研究如何有效的安排多种形式的学生活动，以此调动学生的学习积极性，2、部分学困生在小组活动中不能有效的参与活动，各方面能力不能达到发展。
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