资料简介
需要多少钱教学内容：教材第32、33页。教材分析：本节内容是本册教材第四单元的第二课时，主要学习两位数乘一位数、乘积在百以内的口算乘法，是后面学习笔算乘法的重要基础。直观理解乘法的笔算和算理是本节内容的一个重点，也是难点。教材主要通过沟通实物模型和算法之间的联系（人民币）以及借助“表格”进一步理解算理，通过点子图的操作进行乘法的直观运算，在经历多种算法的过程中突破知识的重难点。学情分析：在二年级时学生已经初步认识并理解了乘法的含义，并能熟练掌握表内乘法的计算，在本单元的前一课时学生又已经掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，基于此，学生对乘法的含义又有了进一步的认识，从而为本课的学习奠定了一定的基础，但两位数乘一位数的口算乘法对于学生来说要抽象出计算的方法并理解算理也存在困难，需要在教学中通过“一些工具”让学生在经历计算方法的多样性中来突破重难点。教学目标： 1、知识与技能：
理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。 2、过程与方法：利用点子图或表格等多种算法探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法的多样化。 3、情感态度与价值观：在具体情境中应用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法。教学难点：理解两位数乘一位数的口算算理。教学准备：PPT课件。教学过程： 一：创设情境，激趣导入（2分钟）图片欣赏，引入课题。（出示情境图） (意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础) 二．探究—合作—交流 1、探索两位数乘一位数（不进位）的乘法口算方法:（12分钟） （1）引导学生观察图，收集数学信息。 （2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题
（3）解决问题：买3个游泳圈需要多少钱？要解决这个问题我们必须具备哪些数学信息？A、独立思考：尝试列式解决；师：你能在本子上列出算式去算一算吗？（教师巡视）指生汇报：教师板书——12×3=或3×12=B、小组合作：讨论、交流解决问题的方法；师：你们是怎样计算的呢？现在请把你的方法在小组内说一说。第一步：小组内交流算法；第二步：小组派代表汇报。（师：请小组派代表汇报，师板书。） （意图一：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题） （意图二：通过小组合作，让学生之间相互学习，相互促进，提高学生解决问题和数学思考的能力，体验算法的多样性，培养学生思维的独立性。）预设：方法一：用加法计算：12+12+12=36；
方法二：3个12元可以看作3个10元和3个2元的和，10×3=30，2×3=6，30+6=36；方法三：点子图，把12平均分成2份，每份是6，算出3个6是多少，最后把它们的积相加；方法四：借助格子图计算（师：把12拆分成10和2，用乘数3分别来乘10与2，最后把它们的积相加——和方法二一样，只是它更直观） 2、探索两位数乘一位数（进位）的乘法口算方法:（8分钟） （1）用自己喜欢的方法独立完成“试一试”进行巩固；用自己喜欢的方法来帮助妙想解决问题。 （2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决； （3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。 （意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力。） 三．实践应用，拓展延伸（18分钟）1、第一关：圈一圈，算一算2、第二关：算一算3、第三关：解决问题4、拓展延伸：
恭喜孩子们闯关成功，临走之际，淘气他们要挑选一些海边的礼物送给小伙伴们，请你们从中任选一道题帮他们算一算。 （意图：注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生得到不同的发展，此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育。）四、课堂总结：和同伴说一说这节课你有什么收获？（两位数乘一位数的口算乘法。）板书设计：需要多少钱（两位数乘一位数）买3个游泳圈需要多少钱？12×3=36（元）答：（学生口答）。
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