资料简介
第3课时节余多少钱（一）教学内容：教材P21。教学目标1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。教学重点探索加减混合计算的方法。教学难点探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。教学过程一、谈话引入师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？师：爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？师：有一位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。设计意图：通过课前的谈话，拉近了所学内容与学生之间的距离，使学生更容易联系生活实际来思考问题，有利于学生顺利掌握新知。二、探究新知1．解决问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？(1)观察情境图，理解图意。师(课件出示教材21页左边的情境图)：从这幅图中你了解到了什么？引导学生边看图边阅读图上的文字信息，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。师(课件出示教材21页右边的情境图)：图中呈现了哪些数学信息？[来源:学&科&网]学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含义。[来源:Z.Com](2)尝试解决问题。
师(课件出示问题)：谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍？请学生将已知条件和问题连起来说一说。师：现在请大家思考一下，看看你能不能解决这个问题，想好之后列出算式，算出结果。学生独立思考，尝试解决这个问题。(3)集体交流。师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法吧。生将列出的算式呈现出来，并将自己的想法向全班汇报。预设生：我是这样想的，要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式为800＋185－745。师：还有其他不同的解题方法吗？说说你是怎么想的。[来源:学.科.网]预设生：先用父母寄回的800元减去八月花去的钱，再加上奶奶的补助，即可求出这个月节余多少钱，列综合算式为800－745＋185。(4)明确运算顺序。师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？预设生：这两个算式都没有小括号，只有加减法，所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。师：在没有括号的加减混合运算中，按从左往右的顺序计算即可。设计意图：在学生列出加减混合的算式之后，结合具体的情境理解加减混合运算的运算顺序，有水到渠成之功效，加深了学生的印象。2．解决问题：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？(1)出示题目，独立思考。课件出示问题，请学生独立思考。教师引导：求两个月一共节余了多少钱，需要知道哪些信息？哪个信息已知？哪个信息未知？(2)尝试理解，集体交流。
①引导学生通过图示表示题中的数量关系，然后展示学生的作品，请学生说说自己的思考过程。②课件出示教材上的示意图。请学生说说图意。③全体学生照样子画一画，明确图中每一部分的含义。(3)独立列式解决问题。请学生根据刚刚的分析和理解，尝试独立列式解决问题，强调列综合算式时要注意小括号的用法。三、巩固练习1．完成教材P22第1题。请学生先明确图意，再根据图意列式计算。2．完成教材P22第2题。请学生画图理解题中的数量关系，并说说自己的想法，然后列式计算。四、课堂小结今天我们学习了用加减混合运算解决简单的实际问题，同时也明确了加减混合运算的运算顺序，希望同学们能灵活运用学到的知识，准确计算，解决问题。五、作业教学至此，敬请选用同步训练相关习题。
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