资料简介
北师大版一年级下册《数花生》教学设计教学目标： 1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。 3、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 4、通过数数培养数感，感受数位。 教学重点：理解100的意义，并认识数位“百”。 教学过程： （一）、创设情境，导入新课。 今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题《数花生》
现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。 二、自主探究 1、学生自由数。 2、交流汇报：你是怎样数的？ 学生1：我是一个一个数的。 学生2：我是两个两个数的。 学生3：我是五个五个数的。 学生4：我是十个十个数的。 教师根据回答板书几种数法并标上序号。 a两个两个的数。 b五个五个的数。 c十个十个的数。…… 3、师：同学们的方法真多呀！ 4、组织交流：说说哪种方法好？师小结：1、我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。 2、
当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 5、认识数100和数位“百”。 一个一个地数，10个“一”是多少？（10）十个十个地数，10个“十”又是多少？ 生：“100”。师:99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。 6、口头数数。 师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从56数到100。（全班开“火车”） 三、巩固新知 1、练一练第1题 一个一个地数，数出36粒花生。 五个五个的数，数出80个花生 2、练一练第2题 说一说 90、80、70、（ ）、（ ）、（ ）、( ) 34、36、38、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）； 45、50、55、（ ）、3、连续数出五个数23；56；77四、课堂小结 通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用自己喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？ 五、布置作业练习册六、板书设计 《数花生》 一个一个的数：1.2.3.4.5.6.---- 两个两个的数：2.4.6.8.10.--- 五个五个的数：5.10.15.20.25.--- 十个十个的数：10.20.30.40.---
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