资料简介
买铅笔教学目标：1、知识与能力：通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。初步地培养提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3、情感态度与价值观：培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点：正确地计算减数是9的退位减法。教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具准备：小棒，计数器，口算卡片，课件教学过程：一、复习口算练习看谁算得又对又快。（卡片出示）1+9=6+4=9+6=10-9=15-5=8+7=4+9=8+10=16-6=10-4=
【开火车的形式，看谁算得又多又快。复习导入，加深对十几的组成，调动学习兴趣。】二、创设情境、导入新课1、师谈话：小动物们非常爱学习，它们也经常要买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去逛一逛，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组内说说图意，然后让学生个别汇报。）2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔子阿姨开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔子阿姨说：我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？这节课我们就一起来学习买铅笔。一起探索十几减9的退位减法。（板书课题）【通过观察情境图和学生模拟表演导入新课，激发学生的学习兴趣】三、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，15—9【激发学生探索问题的兴趣。】四、探索15—9的算法1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、全班交流算法。（指名上台说出自己的算法并用小棒摆一摆）(1)、一根一根地减。(2)、15分成10和5,10—9=11+5=6(3)、把9分成5和4,15—5=1010—4=6(4)、9+6=1515-9=6••…4、做一做、说一说。(1)、让学生拿出计数器拨一拨，想一想应该怎样拨珠子。(2)、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。(3)、用多媒体演示拨珠子的过程。5、算一算，鼓励学生用自己喜欢的方法计算12—917—9【通过摆一摆，说一说探索十几减9的退位减法，体会算法的多样性。】五、巩固练习(练一练)1、用小棒或计数器做一做，算一算。(1)让学生充分地动手操作。(2)指名说一说自己是怎样算的。2、圈一圈，算一算(1)学生独立完成(2)指名说算法和得数。
3、看图列算式学生体会加法和减法互为逆运算。4、比一比看谁算得又对又快。5、说一说，算一算。
(1)看图说图意，提出问题。(2)列算式(3)说一说自己是怎样算出得数的。【通过练习，进一步掌握十几减9的退位减法】六、拓展练习(投影出示)有17个小朋友排成一列做游戏，小明的前面有9个人，他的后面有多少个人？【培养学生综合运用知识的能力，拓展学生思维。】七、总结这节课你有哪些收获？六、作业：把你今天学到的数学知识和数学课上有趣的事说给家长听。板书：买铅笔15—9=6答：还剩6支铅笔。(1)15-1—1—1—1—1—1—1—1—1=6(210-9=11+5=6(3)15-5=1010—4=6(4)9+6=1515—9=6)
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