资料简介
《上下》教学设计示范区实验小学：李贞教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册教学目的：1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。3.让学生在活动过程中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，激发探索知识的积极性。4．逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。教学重点：让学生在具体活动的过程中获得有关上下的体验及其相对性，能用语言描述物体间的上、下位置关系。教学难点：体会在描述物体位置前，必须先确定参照物，从而体验“上下”相对性。教具、学具准备：课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、田字格纸。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣今天我们先来对口令。（师：我说大。生：我说小。师：我说长。生：我说短。师：我说前。生：我说后。师：我说左。生：我说右。）今天，这节课我们就一起来学习新的内容“上下”。（板书课题）二、创设情境，探究新知1、引导学生观察图（1）小故事情境：今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？（2）课件出示小鸟和小白兔谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？学生1：小鸟在上面。学生2：小鸟在小白兔的上面。谁来说说小白兔的位置？学生1：小白兔在下面。学生2：小白兔在小鸟的下面。（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。2、引入小松鼠（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？学生1：小松鼠站在小兔子和小鸟的中间。学生:2：小松鼠在小鸟的下面。学生3：小松鼠在小白兔的上面。
②讨论：为什么一会说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？③全班交流。④小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。3、变化位置教师把小鸟和小松鼠交换位置。师：大树爷爷和小鸟要说悄悄话，于是，小松鼠和小鸟交换了位置，你能说说现在他们各自的位置吗？4、指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。①学生独立完成。②集体反馈。三、感知生活中的上下1、摆一摆，说一说。（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。（2）谁能说说数学书、铅笔盒的位置？（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。2、放松小游戏：课中操。（今天大家的表现都非常地出色，为我们刚才出色的表现拍拍手吧。）
(1)拍手练习师：我说上，生：我拍上。我说下，我拍下。上上上，下下下。下下下，上上上。（2）反语练习四、应用新知，解决问题。1、说说书架上物品摆放的位置。（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。（2）学生独立完成练一练。（3）集体反馈。（4）谁说得好，为什么？2、完成书上59页2题，比一比谁写得又快又好！3、分房子。（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。（2）同桌相互交流。（3）集体反馈。4、老师想考考大家，请看图（说一说59页4题）。你知道宝物在哪里吗？你是怎么猜到的？五、总结回味，实践应用
同学们，今天我们学了有关上下的问题，它在我们的生活中是很有用的，回家后把你看到的有上下位置关系的事物画下来，展示给小朋友们好吗？作业布置教师把事先准备好的田字格纸，每个小朋友发一张。要求把数字“5”写在田字格上面一行，把数字“9”写在田字格下面一行板书设计：上下小鸟在松鼠的上面小兔在小鸟的下面松鼠在小鸟的下面松鼠在小兔的上面
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