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六年级语文群文阅读《诗中会柳》教学设计教学篇目:《青门柳》(白居易)《柳》(郑谷)《青玉案》(贺铸)教学目标:1.利用译文、诗中柳的意象描写与师生交流等增进对诗词的理解。2.通过把握诗中意象,体会诗人的思想感情。3.激发对诗歌学习的热爱。教学准备:1.学生准备:把三首诗词读准确,了解诗词大意、作者简介、写作背景。2.教师准备:研读文本,制作幻灯片教学过程:一、导入1.板书:柳看见这个字,大家想到哪首关于“柳”最熟悉的诗引导学生背诵《咏柳》(唐   贺知章)2.柳的简介这节课就让我们走进群文阅读,请读课题:诗中会柳(会:体会,领会)板书:诗中会柳二、预习反馈指名读三首诗词青门柳唐    白居易青青一树伤心色,曾入几人离恨中。为近都门多送别,长条折尽减春风。柳唐   郑谷半烟半雨江桥畔,映杏映桃山路中。会得离人无限意,千丝万絮惹春风。青玉案 北宋  贺铸凌波不过横塘路,但目送,芳尘去。锦瑟华年谁与度?月桥花院,琐窗朱户,只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。三、柳的寓意(一)学习第一首《青门柳》1.指名读第一首。2.请你说一说这首诗的意思?指名说。那么诗中人们送别有人的方式是怎样的?用横线画下来。长条折尽减春风3.思考:人们为什么用这种方式?“柳”“留”二字谐音,表示挽留之意,在我国古代,亲朋好友一旦分离,送行者总要折一支柳条赠给远行者。“折柳”一词寓含“惜别”之意。4.练习有感情地朗读古诗。学到这里你有没有想到以前学过的诗词中用“柳”表达惜别意思的。(《诗经采薇》昔我往矣,杨柳依依。)再给大家拓展一下,古代柳又称小杨或杨柳。(二)学习第二首1.指名读第二首。2.谁能说说这首诗的大意。3.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?那诗人又是通过什么来表达他的思乡之情呢?对,还是柳。柳树枝成丝条状,丝通“思”,故有思乡之意;柳于檐前屋后,常作故乡的象征。4. 练习有感情地朗读古诗。5.大家想到以前学过的哪首借柳表达思乡之情?(三)学习第三首1. 指名读第三首。2.谁来试着说说这首词的大意。3.这首词中,作者借柳表达怎样的感情呢?你从哪句看出来的?试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮。梅子黄时雨。”(形象地诠释了贺铸“当年不肯嫁春风,无端却被秋风误”此时忧愁的深刻程度)背景”柳”絮飘忽不定,常作遣愁的凭借。柳絮飘飞在农历三月初的谷雨前后,虽说是“吹面不寒杨柳风”的季节,但那个季节大自然还是比较萧瑟的,柳絮扑面还是有些凉意的。再加上柳絮飘忽不定,蒙蒙迷离,因而多给人一种飘零、无情、悲凉的感觉。4. 练习有感情地朗读古诗。四、诗中品柳大家发现这三首诗词有什么异同点吗? 相同点不同点《青门柳》诗中都描写了柳这个意象表达挽留,惜别之情《柳》表达思乡之情《青玉案》排遣忧愁。 五、学以致用下面这些诗句中的柳分别表示什么寓意。1. 朝朝送别泣花钿,折尽春风杨柳烟。2. 柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。3. 春风知别苦,不遣柳条青。4. 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。5.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。6.梅花落已尽,柳花随风散。六、拓展意象寓意月思乡之情松、梅、竹、菊高洁品性落花、流水表忧愁船漂泊与自由………… 七、整合感悟意象,承载着诗人内在的思想感情与外在客观物象的统一,我们要理解诗歌的内容,体会作品的思想感情和志趣,就要仔细品味意象和意象的含义。柳是中国诗歌中出现频率极高而且蕴含非常丰富的常见意象。老师跟大家分享学习了其中最主要的三层意思,感兴趣的同学可以继续探索关于柳或其他意象在诗歌中的含义。今天这节课,我们在品读诗词时要把握主要意象,体会诗人的思想感情。结束语:我国的诗词文化博大精深,让我们在诗歌的海洋中尽情地遨游吧!  查看更多

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