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天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎11.7用尺规作三角形 教学任务分析 教学 目标 知识与技能 ‎1.知道圆规和直尺在作图中的作用;‎ ‎2.会直尺和圆规完成SSS、ASA、SAS作图;‎ 过程与方法 经历探究三角形作图的过程,会用直尺和圆规作图.‎ 情感态度与 价值观 经过尺规作图,体会三角形全等判定方法的合理性.‎ 教学流程安排 活动说明 活动目的 活动1 认识直尺和圆规.‎ 体会直尺、圆规在作图中的作用.‎ 活动2 SSS作图.‎ 学习SSS作图.‎ 活动3 ASA作图.‎ 学习ASA作图.‎ 活动4 SAS作图.‎ 学习SAS作图.‎ 活动5 回顾与反思.‎ 总结三角形的作图,加深理解三角形全等的判定方法.‎ 课前准备 教具 学具 补充材料 电脑、投影仪 课件资源、投影片 ‎ 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 活动1 认识直尺和圆规 O A B 图1‎ 图2‎ ‎1.如图1,以点O为圆心,以1为半径,画一条弧,请指出到O点距离为1的点,这样的点有多少?‎ ‎2.如图2,分别以A,B为圆心,以1,1.5为半径,画出两条弧,图中到A点距离为1的点有多少?到B点距离为1.5的点有多少?到A点距离为1并且到B点距离为1.5的点有多少?‎ 学生回答,教师给予鼓励.‎ 感受圆规的作用.‎ ‎3.你可以画一条长度为‎5cm的线段AB吗?‎ 学生画图,教师指导并鼓励.‎ 感受直尺的作用.‎ 通过上面的的作图,你认为画一条规定长度的线段需要用________(填“直尺”或“圆规”),找一个点到固定点A的距离为‎3cm需要用________(填“直尺”或“圆规”).‎ 学生回答,教师鼓励.‎ 总结直尺和圆规的作用.‎ 活动2 SSS作图 请按要求完成下面问题:‎ 学生作图,教师巡视指导.‎ 学生完成SSS作图.‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 ‎1.请作线段AB=‎5cm;‎ ‎2.找一点C,使C点到A的距离为‎3cm,并且使C点到B的距离为‎4cm;‎ ‎3.画出△ABC.‎ 请看课本P168的作图过程,然后考虑,我们是如何确定△ABC的三个顶点的?.‎ 学生思考后回答,教师点评并给予鼓励.‎ 总结SSS作图.‎ 我们用上面方法作的三角形都全等吗?为什么?‎ 学生回答,教师点评.‎ 体会全等条件的合理性.‎ 活动3 ASA作图 三角形全等的条件不止一个,我们用SSS可以作出一个三角形,用ASA可以作出一个三角形吗?‎ 请按课本P169的步骤作出符合要求的三角形.‎ 学生作图,教师巡视指导.‎ 注意指导学生,作一个角等于已知角的的方法.‎ 学习ASA作图.‎ 大家想一想,我们是怎样确定三角形的三个顶点的?‎ 学生讨论,教师指导.‎ 深刻认识ASA作图.‎ 讨论:我们一定要先作AB=a吗?可以先作一个角等于∠α吗? ‎ 学生讨论,教师引导.‎ 认识先作“夹边”的好处.‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 活动4 SAS作图 请看课后练习,按课后练习的要求填空:‎ 已知:线段____和____,∠α.‎ 求作:△ABC,使________,________,________.‎ 学生填空,教师点评并给予鼓励.‎ 学习书写已知、求证.‎ 请同学们设计作图的步骤,并进行交流.‎ 学生讨论,教师点评.‎ 训练SAS作图.‎ 活动5 回顾与反思 ‎1.我们今天学习了用直尺和圆规作三角形,作三角形的关键是什么?‎ 学生回答,教师鼓励.‎ 总结三角形的作图.‎ ‎2.用三角形全等的条件(SSS,ASA或SAS)可以做出来几个三角形?‎ 学生回答,教师点评.‎ 理解三角形全等的判定方法.‎ 布置作业 课后习题(P170)第1、2、3题.‎ 天添资源网 www.ttzyw.com 教案 试题 公文 电脑 手机 查看更多

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