资料简介
两位数加一位数和整十数(不进位加)教学设计教学内容:课本第64页例1及课后“做一做”。教学目标:1、知识目标:使学生理解算理,掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2、能力目标:培养学生初步的表达能力,解决问题的能力。3、情感目标:感受数学与生活的联系,培养学生用数学的意识。教学重、难点:让学生能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数,并能理解其算理。教具、学具:课件、小棒教学过程:一、创境激趣,复习引入1.激趣导入:大家看这是谁?哆啦A梦有一个百宝囊,里面有很多神奇的东西,今天它也给大家带来很多礼物,大家看(师出示礼物)。我们一起看看谁是我们的课堂小明星。大家有信心获得奖励吗?
2.复习旧知课件出示口算题。师点名口算:30+6=5+20=60+4=同学们这三道题都是什么类型的算式?(板书:整十数加一位数)20+30=60+20=30+40=这三道题又是都是什么类型的算式?(板书:整十数加整十数)二、创设情景,自主探究1.出示主题图:你能从图中得到哪些数学信息?点名交流(4名学生左右)根据这两个数学信息你能提出什么数学问题?(课件出示:)(点名交流)出示问题:小林一共要写多少个字?点名列示,板书25+2=2.探索25+2=会算吗?瞧,你的手边有小棒,能不能利用它们来帮助算一算呢?同桌合作一起摆一摆,注意边摆边说说你的想法。(1)同桌合作,教师巡视指导。(2)全班交流展示:a.谁愿意把摆小棒的方法展示给大家呢?上台演示。 学生说的不明白时可引导:
先摆哪个数?(25)然后呢?把2摆在哪一边?这样摆有什么好处呢?(引导:它们都是单根的小棒,这样摆看得很清楚)提问:现在我们来看一看,一共有多少根?(27) 追问:你是怎么一眼就看出来的?(5个一和2个一合起来是7个一,2个十和7个一合成27)b.如果我们把摆小棒的过程写出来怎么写。 师引导板书:把25分成20和5,先算5+2,再算20+7c.用计数器加深理解:25+2怎么拨?为什么要在个位上拨两颗珠子。(点名交流) 2.探索25+20的计算方法过渡:根据两个信息你还能提出什么数学问题?(课件出示图)点名交流问题,课件出示后,点名列示25+20会算吗?自己尝试着做一做。你是怎么算的? 你能用小棒来验证一下吗?自己动手试一试! a.学生活动摆小棒,师巡视指导了解学生情况。b.全班交流:谁愿意把摆小棒的方法展示给大家呢?上台演示师引导帮助理解:先摆哪个数?(25)然后呢?提问:2捆小棒为什么要摆在这里?(先算…再算...)
小结:先把2捆小棒和2捆小棒合在一起,就是4个十,再加5个一,就是45。c.如果我们把摆小棒的过程写出来怎么写。 师引导板书:把25分成20和5,先算20+20,再算40+5d.用计数器加深理解:25+20怎么拨?为什么要在十位上拨两颗珠子。(点名交流) 3.对比总结:师生一起回顾两道题的计算方法。现在大家想一想25+2和25+20在计算时有什么不同呢?总结算法:计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上,整十数要加在十位上。也就是几个一和几个一相加,几个十和几个十相加。表扬鼓励学生。三、巩固练习(一)闯关游戏:(课件出示)第一关:算一算,比一比5+3=2+6=35+3=2+86=40+50=30+10=43+50=30+15=引导对比,观察上下两道算式,有什么办法能让我们算的又对又快?第二关:看谁算的又对又快。你能用刚才自己发现的规律又对又快的解决下面这些题目吗?
2.40+40=20+70=48+40=24+70=30+50=60+30=30+59=60+37=开火车看谁算的快。第三关:我会用点名列示解决。(二)课堂达标闯关结束了,同学们在数学王国里一定都要收获,现在老师想考考大家,有信心接受考验吗?现在完成我们的课堂达标题吧。学生自主完成后,师出示答案学生自行修改。全班交流。
四、课堂总结,课外延伸小朋友们这节课这节课你学会了什么?
课后请每个同学在我们身边找一找,看我们今天学习的数学知识能解决哪些生活中的实际问题。希望大家都能做个生活的有心人。
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