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小学二年级数学《数一数》教案范文五篇小学二年级数学《数一数》教案范文五篇《数一数》是北师大版二年级下册内容，本节课主要安排以活动为主，丰富学生对数的认识。下面就是我给大家带来的小学二年级下册数学《数一数》教案范文，欢迎大家阅读! 小学二年级数学《数一数》教案范文一 教学目标： 1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。 2、通过“数一数”“说一说”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。 教学重点： 感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。 教学难点： 学生自主探索认识“一千” 教学准备： 课件、每人准备100粒黄豆41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 教学设计： 一、复习导入 1、10个一是() 2、10个十是() 3、一个三位数从右边数第一位是()位。第二位是()位。第三位数是()位。 二、探究新知 1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子?41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 生自由发言。 2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌讨论一下。 师：有没有的方法?(先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。) 学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。 三、律动(我们来交换) 仿照21页第7题小组游戏41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢?请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢?(学生独立思考) 4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体(课件显示)。 5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书(10个一百是1000) 四、巩固练习 1、我们数数到900时，10个一百是多少? 2、笑笑带来的问题————一本书有100页，10本书有多少页?(师示范：又叠上10本书41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 3、淘气带来的问题————我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生? (出示课件：广场周年庆典情境) 4.完成21页第5题 五、课堂小结 师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢? 小学二年级数学《数一数》教案范文二 教学目标：41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。 3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。 教学重点： 认识万以内的数。 教学难点：41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 培养学生的数感。 教学准备： 计数器课件 教学过程： 一、情境导入 在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数————万以内数的认识。 (设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。)41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 二、探究新知 1、出示计数器 这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器：拨数9999)。 让学生说一说如果再添上1个珠子是多少? 教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。 2、数一数41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 (1)出示问题：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生讨论并汇报。 3、认识“一万” 课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少?(一千)。十个呢? 小组数一数，并汇报：一千、二千、三千……九千、一万。 总结：10个一千是一万。(师板书) (设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。)41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。 还可以怎么数?学生讨论并汇报 让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。 5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数? 学生讨论并汇报。 三、巩固练习 1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 2、第23页练一练第二、三题 四、课堂小结 同学们通过今天的学习，你们有什么收获?学生谈收获。 (设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。) 五、课后作业 练一练第四题41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 板书设计： 数一数(二) 九千九百九十九再添上1个就是一万 10个一千是一万 小学二年级数学《数一数》教案范文三 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。 4、培养学生自主、合作、探究的能力。 教学重点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。 教学难点： 1、学生自主探索认识“一千” 2、理解千以内的数位顺序。 教学教具： 多媒体课件，计数器，正方体 教学准备：41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。 教学过程： 一、欣赏图片(课件) 师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。 二、认一认 1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 2、指名到前面拨，下面学生认。 3、同桌之间一人拨数，一人认读。 4、请几组同学到台前展示。 三、探索新知 1、(出示计数器9)师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少? 生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10(板书)。 师拨99，这个数是多少?再添一个珠子是多少?41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。 生：100个一是100，也可以是10个十是100(板书) 师指名展示。(学生边讲解边展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。 师：999这个数怎么读，再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。 2、全班交流。(你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗?)41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板书)相邻数位之间的关系是十进制。 (二)出示课件大正方体图 1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗? 2、我们一起来数一数。讨论数的方法。(如果学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆) 3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。(板书) 四、数一数 (一)同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。 师：如果一百一百地数，下一数是什么?生：987。(对于有困难的学生可以借助计数器) (二)游戏开火车数数 1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 2、从750开始，5个5个地数，数到一千。 3、从500开始，10个10个地数，数到一千。 五、课堂小结 今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体?多大是一千?我们下节课将继续学习。 板书设计： 生活中的大数 数一数(一)41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 1000 千百十个 小学二年级数学《数一数》教案范文四 教学目标：41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 1、会从不同的角度数物体的个数,会列不同的加法算式. 2、经历数的过程,体会从不同角度观察可列出不同的加法算式,结合具体情境让学生体会乘法的意义。 3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。 教学重点、难点： 理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。 教学准备：熊猫图片,圆片,苹果图片,多媒体展台、投影仪。41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 教学过程： 一、创设情境，启发谈话 同学们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗?你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗?你们看它们多遵守纪律啊! 二、探究新知 1、活动(一)：“数一数” (1)投影出示“主题图(一)”，问：同学们看到这幅熊猫图,你们想提一个怎样的数学问题呢?(生：这里一共有几只小熊猫?)我们一起来数一数，(让学生自由的数数后反馈交流)41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。 (板书：横着数：5+5+5=15) 生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。 (板书：竖着数：3+3+3+3+3=15) 师：真了不起，还有别的数法吗?(和同桌的小朋友一起数) 师:引导学生观察全部算式,比较后,说说哪种数法较好。 生观察思考并发言:横着一排一排数,或竖着一列一列地数,比较好,计算起来较简便.41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 (2)小结：同学们真能干，会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。 2、活动(二)：数一数 (1)投影出示“主题图(二)问：这里一共有几个圆片?学生独立看图,按规律数一数,并列式.指名汇报,说说你是怎么数的? 板书：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24 (2)让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。(4个6等于24;6个4等于24)41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 (3)试着数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。 10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 4、活动(三)：数一数 (1)让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果?(四人小组讨论，列出加法算式)， (2)让学生讨论出：6盘呢?10盘?15盘呢?(出示投影片) (3)说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗?41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 三、巩固应用 1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢?能列出怎样的算式呢?你有什么感觉?(学生自由说) 2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢? 3、看图写加法算式。 四、课堂小结 我们今天有什么收获，和小朋友交流一下 小学二年级数学《数一数》教案范文五41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。 4、培养学生自主、合作、探究的能力。 教学重点：41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。 4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。 教学难点： 1、学生自主探索认识“一千” 2、理解万以内的数位顺序。41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 教具：多媒体、课件、正方体模型 教学准备： 1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。 2、学生每人准备20个小正方体。 3、教师准备10个正方体模型。 学习方式：自主探索、动手实践、合作交流 教学过程： 活动一：41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100?他是几个几个数的?为什么29后面的数是30? 2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数? 3、你们能10个10个地数吗?为什么你们数了90后数的是100呢? 4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢? (设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。)41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 活动二： 1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?(出示课件资料图片)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给大家? 2、你在生活中还见过哪些大数?谁来把你收集到的资料展示给大家? 3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。(出示课题) (设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。)41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 活动三： 1、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大正方体与小正方体对比图)这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢? 2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。(学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法) 3、小组汇报：可以怎样数?(根据学生的叙述教师操作演示)41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 4、哪一组数的方法比较好?我们一起来这样数一数。(课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程)这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体?是怎样数的?(板书：10个一是十，10个十是一百) 5、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢?(课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程)一起数数看。 6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了?数了几个100?10个一百是多少呢?(板书：10个一百是一千) (设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价选择出较好的数的方法，在数出一层有100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发现可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。)41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 7、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，如果有2个这样的大正方体，一共有多少个小正方体?3个呢?4个呢?5个呢?现在你们是几个几个地数的?为什么这样数?那如果有这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢?一起数数看。你能得到什么结论?(板书：10个一千是一万) 8、现在如果有7个大正方体，一共有多少个小正方体?还差多少个小正方体才够一万? (设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的出示，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。提问有7个大正方体后还差多少个小正方体才够一万，既锻炼了学生的逆向思维，又为以后学习大数的计算打好了基础。) 活动四：41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 1、请同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。 2、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。 3、我们的数学书大约是50张纸，两本就是100张，再请同学们感受一下它的厚度，说一说，并用手比划出它的厚度。 4、请同学们估计一下1000张纸的厚度，并用手比划出来。 5、请同学们估计一下10000张纸的厚度，并用手比划出来。41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗?一万里面有多少个一千? (设计意图：通过学生身边天天接触的数学书的教学，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但巩固了10个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。) 活动五： 1、我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?一万一万地数呢?(板书：个、十、百、千、万……) 2、在这些计数单位中，哪个计数单位最小?哪个计数单位最大?你知道它们之间的关系吗?41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 3、我们在写数时，为了表示不同大小的数就会把数字写在不同的位置上，这些数字所占的位置就是数位。要表示几个一，数字就要写在个位上，要表示几个十，就要写在十位上，那要表示几个百，就应该写在什么数位上?要表示几个千呢?要表示几个万呢?(板书：个位、十位、百位、千位、万位……) 4、那么你能在计数器上找到千位和万位吗?从右边数起第几位是千位?第几位是万位?为什么? 5、请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。 (设计意图：在体验了一千和一万的大小后，继续认识到千和万都是计数单位，他们对应的数位是千位和万位，并让学生在计数器上找到他们，提问学生为什么以引导他们了解从右往左数位依次增高，计数单位依次增大，进一步巩固对千和万的认识。)41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 活动六： 1、通过这节课的学习，你有什么收获? 2、(练习)我会填：10个一是()，10个十是()，10个()是一千，()一千是一万;千位的左边是()位，千位的右边是()位，百位的()边是千位。 3、出示书29页说一说的正方体木块图，先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。 4、出示书29页的涂一涂，先引导学生分析题意，并提出要求：想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是238个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。41/41
小学二年级数学《数一数》教案范文五篇 (设计意图：通过我会填的练习，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序，说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础，涂色的练习是对前面练习的补充，前面是看形说数，后面是看数摆形，这样符合学生的认知规律，也培养了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展)41/41
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