资料简介
竹石教学目的：1、熟识“咬、破、研、磨、击、劲”6个生字，把握“仍、磨”的两种读音；2、有感情地朗读和背诵古诗；3、通过诵读古诗，感受竹子坚决顽强的精神；教学重难点：1、懂得诗句中重点词的释义，翻译句子；2、领悟这首诗的意义，学习竹子顽强不屈的品质课时支配：一课时教学过程：一、导入：今日上课之前不知道大家有没有听过“胸有成竹”这个成语呢？有没有同学知道这个成语的来历呢？胸有成竹的来历：北宋画家文同，字与可；他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画；文同画竹的妙诀在哪里呢？原先，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观看竹子的生长变化情形，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的外形、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上；日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观看到的各种外形的竹子立刻显现在眼前；所以每次画竹，他都显得特殊淡定自信，画出的竹子，无不逼真传神；当人们夸奖他的画时，他总是虚心地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了；”有位青年想学画竹，得知晁（cháo〕补之对文同的画很有争论，前往求教；晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹；”故事出自北宋苏轼《文与可谷偃竹记》；“胸有成竹”，比如做事之前已作好充分预备，对事情的成功已有了特殊的把握；又比如遇事不慌，特殊冷静；同学们听完这个故事，可以发觉什么？古代“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹，那么到底竹有什么吸引人的地方呢？整体感知图画，说说画中的竹子给你的感觉；那今日老师和大家一块儿来学习这首古诗；二、作家简介：郑板桥（1693年11月22日－1766年1月22日），汉族，江苏兴化人；清代着名画家、书法家；原名郑燮，"燮"读音ㄒㄧㄝˋ，字克柔，号板桥，也称郑板桥；乾隆时进士，曾任潍县县令；历史上着名的“扬州八怪”之一；着有《板桥全集》；板桥居官十年，洞悉了官场的种种黑暗，“立功天地，字养生民”的抱负难以实现，后辞官归田，曾一度卖画度日，生活贫困；三、初读古诗1、初读古诗，读准字音；2、自由读诗，自学不熟识的字；〔老师进行巡察，提示同学把字音读准〕3、小组合作学习生字；4、老师检查生字、生词的读音；咬（yǎo）定.破（pò）岩（yán）.千磨（mó）万击.（jī）坚劲（j仍huán（仍给）hái（仍有）磨mó（磨炼）mò（石墨）nì）
5、小组齐读古诗，读流利（配古琴乐）；四、读诗悟情1、懂得诗中重点词的释义竹石：扎根在石缝中的竹子；咬定：比如根扎得坚固，像咬着青山不一样；立根：扎根，；原：原先,原本，原先；破岩：破裂的岩石；磨：磨练，挫折，；击：；坚劲：坚决强劲；任：任凭；尔：你；2、逐句练读；（1）赏画；竹子长在什么地方.同学自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中；老师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松；同学自由读前两句诗，指导同学评读；标准：音准、有感情、韵律美；（2）赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子可怕吗.同学自由读诗句：千磨万击仍坚劲，任尔东西南北风；（3）引导同学想象：除了风吹雨打，竹子仍会遇到什么磨练.老师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击.（4）指名读全诗，同学评读；（5）经过分析，有人能翻译一下这首诗吗？竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中；千种磨难万种打击仍然顽强直立，无论你刮的是东西南北什么风；3、再次整体感悟古诗；引导：你宠爱诗中的竹子吗.为什么.这首诗表面写竹，其实是写人，诗中的劲竹象征了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何黑暗势力屈服的品德，和不愿与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨；这是一首寓意深刻的题画诗；首二句说竹子扎根破岩中，基础坚固；次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚决强劲；作者在颂扬竹子的这种坚决顽强精神中，仍表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神；4、练习背诵古诗；同学自由练习背诵，沟通好的背诗方法；四、课后延长你们仍能找到其它关于竹子的诗句或典故吗？典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”
诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸；深林人不知，明月来相照；”石上流；自可留；”无竹令人俗；”带寒早；”相宜；”王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋；明月松间照,清泉竹喧归浣女,莲动下渔舟；任凭春芳歇,王孙苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不行居无竹；无肉令人瘦，李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛；翠色落波深，虚声郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶；”刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝；依依似君子,无地不板书设计：板书：竹石郑板桥咬定千磨万击坚劲立根东西南北风咏物明志
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