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2020年统编版六年级下册《语文园地三第一课时》语文教案2020年统编版六年级下册《语文园地三第一课时》语文教案 教学目标 1.交流学习本组例文是怎样表达自己的真实情感的。 2.尝试表达不同情况下的真情实感。 3.理解习作例文的情感的表达方法,并仿照例文进行习作,让真情自然流露。 教学重难点 在习作中能够用恰当的方式表达自己的情感。 课时安排 2课时 课前准备 PPT。教学过程 第一课时 一、激趣导入。 你知道刘勰《文心雕龙》中有“情以物迁,辞以情发”是什么意思吗?人的感情跟随景物而变化,文章便是这些感情的抒发。 写文章,就像说话一样,要抒发自己的真情实感,今天我们就来通过一次习作来表达自己的真情实感,让真情自然流露于我们的笔尖!(板书:让真情自然流露) 二、新课。 (一)交流平台 同学们,无论是朱自清的《匆匆》,还是史铁生的《那个星期天》都让我们体会到作者在文章中那份真情的流露。那么,作者是怎样表达自己的情感的呢?结合这两篇课文内容,谈谈你的看法。 同学A:作者把自己的情感融入具体的人、事或景物中。如在《那个星期天》中,作者把等待母亲回来时“焦急又兴奋”心情融入到“我”“挨时光”的举动中。他写道:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”
同学B:我发现把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感,也是非常好的方法。 如《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。 (二)初试身手 在同学的交流中,我们已了解了在写文章时几种抒发自己的真情实感的方法。下面我们重点谈一谈“把自己的情感融入具体景物中”(借景抒情)这一写法。 我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。请看下面的内容: 路旁的花儿、树上的小鸟。 (同一环境) 一直想养一只小狗,妈妈今天终于答应了。(高兴)或者(心情好)一直想养狗,妈妈不答应。(生气、难过)(心情不好) 路旁的花儿向我微笑,树上的小鸟唱着歌儿向我祝贺!路旁的花儿耷拉着脑袋,树上的小鸟叽叽喳喳嘲笑我! 由此可见:同样的环境,因为心情不同,因而导致你的感受也不同(作者所描绘的景物的状况就不同)。下面,我们就初试身手吧!(出示要求) 从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。 走在小巷里好: 不好: 奔跑在田野中好: 不好: 弹琴好: 不好: 钓鱼好: 不好:2020年统编版六年级下册《语文园地三第二课时》语文教案
第二课时 一、激趣导入。 文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们,你们是怎样理解“真”的含义的呢?“真情”呢? (1.真人真事。2.亲身经历。3.符合客观实际的事等)(真实的心情或感情) 也就是说,通过真人真事来体现真实的心情或感情。 对了,课本中就有两篇习作例文,我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文,谈谈你对批注的看法。 二、新课。 (一)例文1《别了,语文课》 1.结合批注默读课文。 2.自己总结写法。 (1)用几个具体的事例来流露真情实感。 (2)利用“独白”,直接表达心情。(也叫直抒胸臆) (3)挑选典型的事例,详细介绍。 3.交流。 (二)例文2《阳光的两种用法》 1.结合批注默读课文。 2.自己总结写法。 (1)讲述事例来流露真情实感。 (2)用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。 (三)拓展例文阅读--《秋天的怀念(史铁生)》 1.出示《秋天的怀念》(课文略) 2.讨论写法。
(1)精描细绘见真情(人物的语言,动作,神态,心理描写等) (2)万事求实见真情。 (3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。 (4)巧妙地安排结构(设置悬念,欲扬先抑等)。(四)归纳总结写作方法。 1.具体事例见真情。 2.精描细绘见真情(人物的语言,动作,神态,心理描写等)。 3.直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。 4.景物(生活场景)描写见真情(借景抒情)。 (五)选材提示。 这是老师对亲情的理解: 1.亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。 2.亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。 3.亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。 …… (六)习作。
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