资料简介
|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.寒食-诗歌第1页，共8页
|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.寒食——韩翃hong飞春城无处不飞花，寒食东风御柳斜；日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家；赏析一作者：佚名开头一句“春城无处不飞花”；“春城”指春天里的都城长安；“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明暮春季节；“无处不”，用双重否定构成确定，进而写出整个长安柳絮飘舞，落红很多的迷人春景；其次句“寒食东风御柳斜”为写皇宫园林中的风光；“御柳”为指御苑里的柳树；当时风俗寒食日折柳插门，清明这天皇帝仍要降旨取榆柳之火赏赐近臣，以示恩宠；所以人在无限的春光中特地剪取随东风漂动的“御柳”；诗的前两句写的为白昼，后两句就为写夜晚：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家；”“日暮”就为傍晚；“汉宫”为借古讽今，实指唐朝的第2页，共8页
|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.皇宫；“五侯”一般指东汉时，同日封侯的五个宦官；这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸.专权跋扈的宦官；这两句为说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天仍没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，贵近宠臣也可得到这份恩典；诗中用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味；寒食禁火，为我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛；诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺；这首诗善于选取典型的题材，引用贴切的典故对宦官得宠专权的腐败现象进行讽刺；虽然写得很含蓄，但有了历史典故的示意，和中唐社会情形的印证，读者仍为能明白诗的主题的；韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜；日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家；【诗文说明】春天的长安城中，喧闹繁华，到处飞花，寒食节东风吹拂着御柳；傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中；【词语说明】春城:春天的长安城；传蜡烛:寒食节普天下禁火，但权贵宠臣可得到皇帝赏赐而燃烛；五侯:宦官宠臣；【诗文赏析】寒食为我国古代第3页，共8页
|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.一个传统节日，在清明前两天，为从春秋时传下来的，为晋文公为了怀念抱木焚死的介子推而定的；古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食；由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子；寒食节那天，韩翃在长安街头漫游，被眼前的暮春景色迷住了，始终到暮色降落；晚上，皇宫里闪出一团团烛光，一片亮亮堂堂；而宫外却为一片乌黑，埋在深深的暮色里；韩翃感叹万分，想到杨贵妃和她的哥哥，倚仗皇帝的恩宠，作威作福，提笔写下《寒食》；这首诗写了寒食节京城里的融融春意，并讽刺了皇帝的偏宠；全诗含蓄自然，富有情韵；《校内文学与作文教学讨论》课题结题报告关于《校内文学与作文教学讨论》课题开展情形的结题汇报朱网芳在新课改的背景下，校内文学活动与作文教学紧密结合，可以有力地推动语文教学改革；2021年8月江苏省训练学会批准我组课题“校内文学活动与作文教学讨论”以来，课题组全体成员积极参与，大胆尝试，我们以“希望之星电视台”小记者和“凫鸟文学社”校内文学社团活动为切入点，以课堂作文教学讨论为主阵地，仔细开展了校内文学活动与作文教学的课题讨论，力第4页，共8页
图转变目前作文教学的困境，推动作文教学积极健康进展，培育同学的写作兴趣和写作个性，形成人人喜爱写作.个个争当校内小作家的良好氛围；目前，课题的各项讨论工作基本终止，并取得了一些讨论成果；现将详细情形汇报如下：|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.一.未雨绸缪，周密策划，稳步推动课题讨论；在申报课题之前，我们为了课题讨论的有效，先设计了针对同学在作文教学中的难点，以如何将校内文学活动与作文教学更好地结合起来为目标的问卷调查；本次问卷调查，基本显示了同学对于校内文学活动和作文教学的看法，以及如何将两者有机结合的看法，大多数同学都认为应当多开展各类文学活动，加强校内文学活动的普及；课题申报胜利之初，我们课题组便对课题讨论工作进行了周密支配；我们仔细分析了我校校内文学活动与作文教学的基本情形，结合当前国内作文教学的新形势和新任务，修定和确定了讨论目标，由三个年级的备课组长牵头负责，引导各年级依据年级特点进行讨论，稳步推行了课题讨论的各项工作；课题研究开展以来，我们先后开展了理论研讨与教学实践并重的研讨会，多次实行走出去.引进来的方式，大力组织开展“期望之星”小记者和“凫鸟文学社”的文学社团活动，举办各种文学创作讲座.课堂教学.各类竞赛.创作体会沟通等活动；同时，整合资源，开发并编撰了《五中通讯》.《八年级优秀作文选》.同学作文《活页文选》.《凫鸟文学社刊》，并进行了一些课堂教学实践的改革，取得了肯定成效；二.丰富活动，冲破“瓶颈”，打开写作与生活的联系通道；校内文学活动与语文课教学（特殊为作文教学）有着极亲密的联系，既相对独立又相互促进.相得益彰；1.开展文学阅读活动，积极引导阅读文学作品；阅读与写作原来就为语文教学的一体两面，它们为分就两伤，合就俱荣；我国古人早就熟悉到了这个道理，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说的就为两者的亲密联系；古人说“不读庄子秋水篇，学问终不宏阔”，说明白阅读对人的眼光的影响；我们主见开卷有益，一方面提倡“任凭翻翻”的自主自由阅读，另一方面以我国的“四大名著”.《骆驼祥子》.《男生贾里全传》.《汤姆索亚历险记》.《八十天周游地球》和《鲁滨逊漂流记》等古今中外的经典名著来砥砺思想境域和语言第5页，共8页
修养，以文学巨匠.思想伟人来丰富同学的情感世界和心灵体验，以科学理论.最新成果来提高同学的思辨才能和熟悉水准；在阅读的同时，我们要求七年级同学做读书笔记，写读书札记；我们每年在老师和同学中开展读书沙龙活动，开展读书笔记的沟通和读书札记的评比；1.在课题讨论中，我们一为注意校内文学与课堂作文写作平台的创建，大力建设“期望之星”小记者社团.凫鸟文学社和《五中通讯》.《八年级优|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.秀作文选》.同学作文《活页文选》.《凫鸟文学社刊》，定下了“同学写.写同学.同学读”的办刊方针，勉励同学积极投稿；同学看到自己的作品变成铅字，闻到油墨散发的幽香，他们的文章被传阅，这给他们庞大激励；同时也激发了课堂作文写作的热忱；二为以“我观赏的名家名著”.“书香漫我家，共享读书乐”等为主题的读书沟通会，既丰富了同学的人文素养，开阔了他们的生活视野，也为同学们得课堂写作积存了大量的文化素材；三为我们仍组织各种形式的活动与竞赛，如七年级的读书札记.美文举荐，八年级的传统诗词创作.九年级的古诗文默写竞赛.全校性的亲情专信.剪报练笔.时文鉴赏.“谈千古经典，做当代新人”演讲竞赛.“万卷长歌赤子心”朗诵会.“每天送你一首诗”朗诵竞赛.“树文明风采”主题征文活动.文学社社长竞聘活动.课前演讲.辩论竞赛等等，可谓为百花齐放，百家争鸣；此外，我们仍组织学生大胆走出校门，向一些报刊杂志投稿，参与各种文学大赛；文论家刘勰说过：“积字以储宝，酌理以富才，研读以穷照，驯致以怿辞；”丰富多彩的校内文学活动给同学的写作供应了展现的舞台，让他们纵情地捕获生活中表达美好感情的每一个闪光点，倾注于笔端，形成校内文学作品；以上这些活动同时又为课堂作文教学供应了丰富的写作素材，解决了“课堂作文写什么内容”的问题，解决了作文教学中同学最头疼的“欲炊无米”问题；三.结合课堂，找准“切口”，铺平课堂写作的道路；由校内文学活动的开展我们发觉，校内文学活动相对于作文教学而言．不仅能使同学开阔视野，增长学问，陶冶情操，而且能让同学在宽阔的社会和自然背景下，培育同学的观看.熟悉才能，形象思维才能和语言表达才能；因此，在课题讨论中，我们找准两者联系的“切口”，使得校内文学活动与作文教学和谐进展；1．基础与创新相结合；一方面我们有方案有目的地在教学过程中指导同学去积存书本学问和生活学问；如记叙.描写.谈论等基本表达方式的单项训练，第6页，共8页
立意.构思.写作技巧等综合训练等；另一方面在课堂作文教学中，我们勉励同学自由表达，不轻易否定同学的探究，给他们肯定的空间，让创新思维进展；2．经典与时尚相结合；一个自然人必定受社会的的影响，当今社会多元进展，对未成年人的影响无处不在；因此，我们一为利用《五中通讯》.《凫鸟文学社刊》这些园地，用文学样式，寓教于乐，在生动活泼的形式中，完成同学人格.情操的提高，完成对同学正统的训练和引导；二为把时尚表现出来的|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.无限创意和高度发达的物质文明作为同学写作灵感的“药引”；讨论证明，多元化的选材广开了作文教学之路，打开了同学写作的灵感之门；3．多种文体相结合；在讨论中我们发觉，传统的作文教学常常局限于常见的文体上，不易打开局面；我们自行设计了七到九年级的作文教案，在设计作文教学时充分考虑“人”的因素，敬重同学的爱好和爱好，努力创设表达的契机，指导同学把课写作与校内外各种实践活动紧密联系；要求同学常常写写实性练笔.想象性练笔.感悟性练笔和学步性练笔，写札记，写随笔，写各种说不上什么文体的文章；讨论证明，多样化的练笔，从同学生活实际动身，引发他们的创新思维，从而形成同学写作的冲动和爱好；四.教学相长，喜见“成果”，踏上新征程；虽然，校内文学与作文教学讨论的课题已经进行了二年多，实践证明，校内文学对富强校内文化，推动语文教学改革，特殊为提高作文教学的质量，培育同学写作爱好，探究作文教学的思路等方面有很大的帮忙；实施课题讨论以来，我校的作文教学较之以往，不论为课堂气氛，仍为教学成效，都有大幅度提高，同学的作文水平，特殊为写作爱好更为有了明显的变化；截止目前，张银坤老师的《课外阅读，我为你导航》发表在《中学教学讨论》2021年第7期，《让课堂教学活起来》发表在《成才导报》2021年10月15日；张秀娟老师的论文《怎样激发同学的写作热忱》发表在《学习方法报》（2021年第25期，总第8838期），蒋春芳老师的论文《浅谈作文教学中的新问题新策略》发表在《老师》（2021年第11期，总第83期）；孙煜老师的论文《让同学爱上作文》获省二等奖，《关于七年级作文教学几点摸索》获常州市二等奖；徐佳美老师的《让同学在合作学习中享受语文》获常州市中语会二等奖；张银坤老师多次为“期望之星”社团通讯员开设专题讲座，并在2021年3月31日面对全市开设了《“添枝加叶”——作文教学》观摩讨论课；在常州市第九届和江苏省第十届中学校生作文大赛.传统诗词创作.美文举荐.读书札记.红读征文以及各第7页，共8页
类主题征文活动中，杭姣.曹源.邓玥.吴昊.鲍思佳.袁梦婷.李公平57位同学获得江苏省.常州市一.二.三等奖；特殊为杭姣.邓玥同学在江苏省第十届中同学作文大赛中获得一等奖；三年来，有多篇优秀同学习作在《常州训练报》和《金坛训练报》等报刊杂志上发表；自行编辑和出版了《八年级优秀作文选》2期.《五中通讯》3期和《凫鸟文学社刊》12期，正在编辑同学《活页文选》；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.校内文学活动与课堂作文教学为不行分割的，校内文学活动为作文教学最有益的补充，我们只有不断加强校内文学活动的开展，开拓同学制造思维，解除同学创作的枷锁，才能真正让同学在自由轻松的环境中提高文学修养和制造才能；当然，我们也清醒地看到，在课题讨论中，我们也发觉了一些问题：1．校内文学活动与作文教学之间的联系仍不够紧密；2．校内文学活动的数量和质量仍有待进一步提升；3．由于升学的压力，课题讨论的力气仍不够集中；这些问题，不为课题讨论结题就不存在，我们仍将在今后连续进行仔细地探讨和讨论，特殊为我加入了“张和忠中学语文名师工作室”，主导讨论读写超级链接，更为我连续深化讨论供应了途径.平台和支撑，我们将始终努力实现校内文学与作文教学的相互促进，教学相长，相得益彰，从而进一步加强和提升我们语文教学的质量第8页，共8页
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