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天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 六年级上册 / 第六单元 / 18 只有一个地球 / 只有一个地球2

只有一个地球2

  • 2022-03-17
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只有一个地球教材:义务教育课程标准实验教科书人教版六年级上册第13课 说课一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法学法五、教学程序六、板书设计七、教学效果预设 一、教材分析《只有一个地球》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组“珍惜资源,保护环境”这一主题的开篇之作。这是一篇文艺性说明文。这篇课文的教学在本单元学习中有着重要的指引和铺垫的作用。它是通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法,介绍了地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球,并以此呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。 二、学情分析 三、教学目标教学目标:1、学会本课的生字新词。2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力以及口语表达能力。默读和朗读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,激发珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。3、体会说明文用词的准确、严谨,学习一些常用的说明方法。教学重点:探究地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”三个主题;懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点:让学生通过联系实际思考问题,加深对课文的理解并将保护地球的意识付诸行动. 四、教法和学法教法选择和运用:以“品读感悟法,自主探究、合作交流法”为主要教法;以情境教学法作为辅助教法。教学手段:充分利用远程教育资,制作课件和下载文件来辅助教学。学法指导:引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法。 五、教学程序(一)、情境导入(二)、自读课文,整体感知。(三)、质疑,解疑。(四)、实践,拓展。 第一环节:情境导入叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”通过创设情境,可激发学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣亦生”的境界。因此,我利用“农远资源”中的视频创设导入情境。导入:播放“农远资源”提供的的视频,教师诵读《地球母亲》 第二环节:自读课文,整体感知1、让学生根椐出示的要求自学:(1)自读课文,画出生字新词读一读。(2)将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。2、四人小组合作学习课文的生字新词,再交流自学中所遇到的各种问题。 第三环节:质疑,解疑(一)播放“农远资源”中的“范读视频”。(二)探究“地球美丽又渺小”。(三)探究“地球的资源有限”。(四)探究“人类不能移居”。 (一)播放“农远资源”中的“范读视频”。思考:1、课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识?2、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹? (二)探究“地球美丽又渺小”。1、朗读课文一、二自然段。2、展示农远资源提供的图片,让学生感受地球的美丽。3、结合视频,引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟等关键词语,体会作者是采用列数字、打比方的方法来写出地球的渺小。 1、自读课文(3至4自然段)。学生质疑:什么是可再生资源,什么是不可再生资源?2、出示图片,帮助学生了解“可再生资源”和“不是可再资源”。3、以图片和音乐为背景,谈一谈自己的周边哪些可再生资源已被破坏。4、播放农远资源提供的视频,让学生目睹人类破坏地球的行为。(三)探究“地球的资源有限”。 (四)探究“人类不能移居”。1、默读课文(5至7自然段)。2、讨论:目前,人类能不能移居到另一个星球?3、汇报讨论结果。 第四环节:实践、拓展。1、播放歌曲:《地球,你好吗?》2、讨论:为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么?3、齐读最后一个自然段。4、实践作业:(1)制作环保手抄报;(2)写环保倡议书;(3)做环保小宣传。 13、只有一个地球美丽又渺小      只有一个容易破碎精心保护      不能移居板书的设计,我采用学生感悟、教师归纳的方法,达到既精练又直观的效果。不仅突出了课文的重点,而且结构合理,给人以美的感受。六、板书设计 七、教学效果预设在这篇课文的教学过程中,我充分地利用了农村远程教育资源的优势设计教学。丰富、方便、快捷的农远教育资源,高效地拓展了教与学的空间,使学生的信息素养和知识水平的提高成为必然,大大提高了教学效率和教学效果,使农远教育资源很好地服务于课堂教学。通过这篇课文的学习,学生丰富了有关地球和环保的知识、提高了朗读能力和搜集、运用资料的能力;促进了学生的口语表达能力和写作能力,同时学生的情感也得到了熏陶。另外,学生们在完成实践作业方面可能会有些困难,所以我利用课余时间帮助他们完成实践作业。 石油 查看更多

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