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天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 五年级下册 / 第六单元 / 17 跳水 / 跳水教学优秀课件

跳水教学优秀课件

  • 2022-03-16
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跳水教学优秀课件  教学目标:  1、学习本课生字及新词,积累好词佳句。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。  4、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。  教学重点、难点:  1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。  2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。  3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?  教学准备:  1、学生查找列夫托尔斯泰的有关资料。2、电脑课件。   教学过程:  第一课时  一、激趣导入,交流资料。  同学们,你们喜欢看跳水吗?奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。(板书:跳水。)  《跳水》是谁写的?你还知道什么?  (学生交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。)(列夫托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品,如《战争与和平》、《复活》等等。)  看了课题,你想知道些什么?  (谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎样?结果又如何等。)  二、初读课文,了解课文内容。  1、自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。  2、自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。   3、再读课文,直到把课文读熟读通顺。  4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。  (1)出示电脑课件,检查学生认读生字新词。  (2)理解词语。  在小组内说一说自己理解了哪些词,是用什么方法理解的。  把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流,教师做适当点拨。  三、再读课文,整体感知课文。  1、检查朗读课文情况:指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。  2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。  3、在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联系?  (水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了。)  四、指导书写生字。   1、出示生字,指导学生观察字形,想一想:这些字在字形上有什么特点,你能用什么方法记住它们?  2、学生描红临写。  3、评议:  (1)学生交换互评。看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。  (2)师总结,表扬红圈较多的同学。  五、作业设计:  1、书写生字。2、有感情地朗读课文。  第二课时  一、导入课题:  我们继续学习跳水,大家齐读课题。  指名学生分自然段朗读课文。  其他同学边听边思考:还有什么问题不理解,同学读后提出来。  二、自主合作学习课文。   1、课件出示思考题:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出孩子的处境十分危险?  要求:(1)学生自己读书做批注笔记。(2)小组内互相交流个人收获。(3)在班上汇报交流。  2、小组合作学习,教师巡视指导。  三、品读感悟,理解重点部分。  通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习文章有很大的帮助。下面,让我们一起来品尝读书的果实。  学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。  1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?  (1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。)  (2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)   引导:此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。)  (3)猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端,……把帽子挂在最高的横木的一头,然后……扭着身子,龇着牙做着怪样。孩子气极了,……走上横木去取帽子。(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。  引导:区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。  2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险?  (1)孩子的处境十分危险:  ①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”。  ②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。   (2)出示电脑课件,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地――难以转身,直观感受当时紧张的氛围。  引导:你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)  指导朗读:读出孩子的气愤及他处境的危险。  3、看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?赶快想办法,时间可不等人啊!(让学生各抒己见。)(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……)  采用小组讨论的办法,逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握。  4、这些办法实际上都不能行,那么在危急时刻,船长是怎样做的?  指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做?  5、研究:如果孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组展开辩论。)  从课文中找出根据,说明父亲不会开枪。   6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗?  (四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。)  四、总结全文。  1、教师结合板书总结全文。  2、学习课文后,你最佩服谁?佩服他什么?  (这篇课文作者就是要告诉我们,遇事不要慌,不要束手无策,要想办法,用最好的办法解决。)  3、此时此刻,你想对船长的儿子说些什么?  (你做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话。  你为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不是勇敢,而是莽撞。你想过没有,万一失足,你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。  你为了赢回一点儿面子,险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果……)  五、拓展延伸。   1、孩子被救上来以后,会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象,说一说,再写下来。  2、如果你当时也在船上,回到家,你向亲人讲述这件事后会怎样说?  六、作业设计:  1、摘抄课文中的好词佳句。  2、预习《沙漠之舟》。 查看更多

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