资料简介
《跳水》教学设计
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《跳水》教学设计
一、素质教育目标（一）知识教学点 学会本9个生字及新词，积累好词好句。（二）能力训练点 1、训练学生对语言的感悟能力。 2、培养学生创新思维和想像能力。（三）德育渗透点 通过理解内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。二、学法引导（－）教师教法 启发谈话、引导、点拨。（二）学生学法 读书感悟、讨论、交流。三、重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。 （二）难点、疑点 船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？ （三）解决办法 1、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。 2、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。 3、让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计 激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。（二）学生活动设计 1、读书：默读，有感情地朗读。 2、探究：抓住重点词句，感悟、批注。 3、小组研讨。 4、班上汇报、交流。五、教学步骤第一时（－）激趣导入 同学们，你们喜欢看跳水吗？那可是一种惊险、刺激的体育比赛项目呀！不过，今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。相信你读了以后，一定会被紧张的情节所吸引。板书：8跳水（二）初读 l、观看视频，了解故事内容。 2、自由读，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。 3、汇报初读情况。 （1）交流字、词的掌握情况。 ①出示生词卡片，学生认读。 ②理解词语。 自由说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。 （2）交流初读印象。 ①船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后走上最高的横木遇到了危险。船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。 ②对于中的船长印象最深，他是个有头脑的人。 （3）质疑问难。 ①这个孩子是怎样走上最高的横木的？从哪儿可以看出他的处境危险？ ②
船长为什么要用枪逼着孩子跳水？ ③
有没有其它方法救孩子？ （4）将自己最感兴趣的段落读给大家听。（三）作业 1、读熟。 2、把这个故事讲给别人听。第二时（－）复习旧知，导入新 1、指名读全。 2、说说已懂了什么？ 3、明确本节的探究目标。（由学生质疑时的疑点整理出。）（二）探究 1、自读，围绕目标进行感悟、探究。 2、小组合作学习：交流个人收获，探讨疑点，教师巡视指导。 3、班上汇报与交流。 关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样”这两个问题，让学生弄清如下内容： （1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子用牙齿咬，用爪子撕。 （猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很尴尬。）
（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们不但不制止，反而“笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上桅杆去追猴子。 （这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。） 引导：此刻，孩子心里想的是什么？ （我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。） （我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。） （3）猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。 （猴子越越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。） （4）引导：孩子此刻处境如何？从哪儿看出的？ （孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。②
从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就没命了”“难以回转身”“发起抖”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。） （）帮助：给学生提供图片投影片或，让学生进一步认识桅杆的高（与甲板之间的距离大），横木的窄，突现处境的危险。 （6）引导：形容处境危险，可以用什么词概括？（千钧一发，危在旦夕，万分危急……） （7）训练朗读，读出孩子的气愤及他处境的危险。 关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？”这一问题，引导学生弄懂以下原因： （l）船长手里正拿着枪。 （2）船长肯定很着急，他可能想：必须马上让孩子离开危险境地，怎样才能使孩子听从命令呢？枪是最有威力的，借助枪的威胁可督使孩子服从命令，尽快跳水。 引导：联系上下想一想跳水是不是最好的办法？还可以用什么办法救孩子？ （l）跳水至少有如下优势： ①
船长的儿子肯定水性好，淹不死。 ②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。 ③船上有水手可以救助。 ④这样做比较节省时间。 （2）其他办法也许会有： ①甲板上铺上厚厚的棉被，让孩子跳。 ②水手们手挽手，站在甲板上接着。 ③
求助飞机援救。 （3）分析每种办法的可行性。 让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机则更需要时间。比较之后，学生不得不佩服船长，因为他的办法既节省了时间，又很安全。 （三）总结扩展 1、通读全。 2、把自己学后的收获和同学们进行交流。 （要学习船长遇事沉着、冷静；机智果断；做事前要考虑后果；开玩笑要有分寸等。） 3、孩子被救上以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一说，再写下。 （四）指导书写生宇 （五）布置作业 1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的资料，了解作者。 2、阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
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