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天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 五年级下册 / 第六单元 / 15 自相矛盾 / 苏教版五年级上册语文《自相矛盾》教案三篇

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苏教版五年级上册语文《自相矛盾》教案三篇导读:本文苏教版五年级上册语文《自相矛盾》教案三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。  篇一  教学目标:  1、指导学生朗读并背诵课文。  2、引导学生理解寓言内容,能联系实际理解寓言的比喻意思。  3、帮助学生理解文中个别字的意思并指导书写。  教学重点:  理解寓言内容。  教学难点:  联系实际理解寓言的比喻意思。  教学方法:  学导和谐发展教学模式  教学过程:  一、导入:  1、同学们,在两千多年前的战国时期,生活着一个才华横溢的哲学家,他主张“依法治国”,是法家的主要代表人物,他就是韩非子。今天我们来学习他的寓言《自相矛盾》。   2、教师模拟文中情境,自夸手中的笔锋利无比,什么纸都能刺穿;手中的纸非常坚固,什么笔都刺不穿。看学生反映,导入新课。  二、引导探学:  1、学生自读课文,并及时处理文中生字词。  2、指名学生朗读课文,并及时正音。  3、教师指导古文的读法(速度慢,节奏缓)并范读。  4、学生结合课*释解释文中重点字词。  5、全班交流对文中其他词句的理解。  誉:称赞。吾:我。子:你。莫:没有什么。  陷:刺穿。或:有人。曰:说。  6、教师引导学生翻译全文。  7、设问:楚国人听了别人问他的话,为什么“  ——因为他的话前后抵触,不能自圆其说。  8、设问:你怎么理解“自相矛盾”这个成语?  三、开导活学:  1、有感情朗读全文。  2、背诵课文(教师指导背诵方法)。  3、小组表演这则寓言。  4、设问:  学习了这则寓言,你受到什么启示?篇二  教学要求:  1.理解故事内容;  2.懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话;  3.理解寓意,懂得言行要前后一致。   教学重点:  理解寓意  教学板书:  ①我的矛锐利得很,无论什么盾都戳得穿。  夸口  ②我的盾坚固得很,无论什么矛都戳不穿。  自相矛盾  戳穿盾:  ①对  ②错  用矛戳盾  戳不穿盾:①错  ②对  道理:说话、做事要前后一致。  教学步骤:  一、检查复习  1.检查预习情况。  2.复习生字词语。(略)  二、新授  1.组织学生自由地读寓言。  2.指名读,其他学生评价。  3.领读课文。   4.组织学生交流:你读懂了什么?  5.交流小结。  6.组织学生讨论:  卖矛和盾的人是怎样向人夸口的?  用矛戳盾,会出现怎样的结果?  他为什么回答不出别人的问话?  7.组织交流,并进行小结。  8.精讲:首先让学生展开想象,矛戳盾会怎样;再分析结果与卖矛和盾的话。  完成板书  9.揭示道理:  ①组织讨论:  卖矛和盾的人错在哪儿?  我们说话做事应该怎样?  ②总结,并完成板书。  10.结合课文,举例对学生进行思品教育。  三、巩固练习  1.读课文和板书;  2.组织背诵竞赛。  四、课堂小结  五、作业  从生活中找出一两个自相矛盾的例子来篇三  一、教学内容   寓言二则  自相矛盾  二、教学目标  1、学习《自相矛盾》中的生字词,理解“夸口”、“哑口无言”的含义。  2、读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。  3、了解中国古代寓言的特点,渗透学寓言的方法。  4、通过说、问、演等活动,使学生在了解寓意的基础上受到教育。  三、教学重、难点:感受寓言故事的寓意,从中受到教育。  四、教学过程  (一)导入:  1、猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。  2、引导学生通过发现,了解什么叫“寓言”,渗透学寓言的方法。  (二)初读课文《自相矛盾》,学习生字词。  1、请学生自己读故事,注意把每个字的字音读准确。  2、同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。  3、指名读文,进行反馈。  4、学习生字词。  (1)读词:矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言  ①演示象形字“盾”的演变过程,帮助学生记忆生字,让学生感到学汉字非常有趣,并指导书写这个字。   ②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说,进行词语搭配的训练,鼓励学生求异表达。  ③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词,围绕课文内容说一、两句话,进行连词成句的句子训练。  ④通过选择,让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。  (三)再读课文,指导学生读懂故事的内容。  1、请一个人读故事,其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。  2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。  3、分角色读故事,然后说说自己对故事中的人物的看法。  4、默读课文,说说自己为什么这样看这个人。  (四)深入理解课文内容,明白故事的寓意。  图示帮助学生理解、分析,通过文本对话,揭示寓意。  一个人拿矛和盾的图      自相矛盾  我的矛      我的盾  锐利        坚固  什么盾      什么矛  戳得穿      戳不穿  (五)通过表演,深化对寓意的理解。  1、创设情景,指导学生分角色全员参与表演。   2、有层次的帮助学生深入的理解寓意,让学生在帮助别人的时候,自己受到教育。  (六)延伸练习。  1、鼓励学生根据本课内容提出问题,用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。  2、根据学生的兴趣,老师做重点知识的讲解。同时,把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。 查看更多

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