资料简介
教学目标：1、认识13个生字，能正确读写“年龄、土匪、拒绝、勉强”等词语，能联系上下文理解“一声不吭、从容镇定”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写人物神态、语言的句子，体会刘伯承的坚强和伟大。3、体会学习方法，养成良好的阅读习惯。重点：感悟刘伯承的坚强和伟大。难点：从文章的有关语段体会人物的内心，感悟人物的坚强和伟大。教学过程：1、板书：神，（1）指名学生读。（2）你想到了谁？“神”在字典里是什么意思？（3）补充“军”，学生齐读课题：军神。指名学生理解军神。（4）军神是谁？为什么称为军神？读出疑问的语气。（军神？）想到军神很威武、勇猛。读出威武和响亮。（军神！）想到这是至高无上的称赞。读出夸赞的语气。（军神！）语言文字不是无情物，一个课题，由于你的感受不一样，读出的味儿也就不一样。2、质疑课题（1）、军神是谁？（2）、为什么称为军神？（学贵有疑，带着问题去学习，会事半功倍，让我们带着问题去读
书，用自己的智慧擦去这些问号。）3、自由读课文，出示要求：(1)轻声读课文，要求字字音准，句句通顺。(2)填空：课文中的“军神”是指______，这是________对他的敬称。(3)用“——”划出沃克医生赞美刘伯承的话，并有感情的朗读句子。（4）按照“求治—术前—术中—术后”的顺序给课文分成四段。4、（1）、师：通过自学，课文中军神指谁？板书：刘伯承。强调“承”的笔顺是先中间后两边，中间是“了”。指名学生读“承”，读准后鼻音。（2）、出示词语检查自学情况①小老师按行领读②分组读前后鼻音，平翘舌音③去拼音，开火车读④理解：镇定损失（3）、出示句子检查1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”（4）画出沃克医生称赞刘伯承的话。沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”指导朗读：同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方？我们
平时在什么情况下，说话用感叹号？那该怎么读？指名学生读这三句话，指名学生评价。齐读。（5）、给课文分段按照“求治—术前—术中—术后”的顺序给课文分成四段。求治时镇定手术前拒绝麻醉手术中强忍疼痛一声不吭手术后意志坚强笑
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