资料简介
生本教育教学设计学科语文主备人执教人年级五年级课题我的长生果学习目标知识与技能认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 情感态度价值观学习一些读书和习作的方法。教学重点引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。教学难点结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教学准备让学生搜集关于读书的名言警句。 课时1课时一级备课二级备课
前置性作业1、抄写文章中的好词佳句，并试着背诵。2、模仿文中精彩的句段进行仿写。
合作探究展示（活动安排）一、谈话导入，激趣读文 1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题） 2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，感知内容 1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。 2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。 3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。 问题（1）我的“长生果”指的是什么？ （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 4、汇报交流读书的收获。 三、精读课文，理解感悟，体会情感 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。 2、小组交流读书的体会。 3、全班汇报交流读书体会。 （1
）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。） 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。 （2）作者在作文中悟到了怎样的道理？ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。 （4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。 四、品读课文，积累词句 引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。 五、练写片断，读写结合 写一写自己在读这篇过程中的收获。 六、布置作业 找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。 板书设计： 4、我的“长生果” 津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴 阅读：博览群书如情入境写读书笔记
作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿
拓展延伸总结巩固1、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。课堂反馈及教学反思《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依赖老师，经常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解“囫囵吞枣”“不求甚解”外，基本放手让学生自读。做到“把课堂
还给学生”，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。
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