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月迹贾平凹执教：西亭初中顾斌
【预习导学】答案1.看拼音写汉字面面相qù(觑)shū(倏)忽炊烟niǎoniǎo(袅袅)笑容可jū(掬)2.填充：本文作者是贾平凹wā3.解释词语：款款：缓慢倏忽：很快地，忽然面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。袅袅：形容烟气缭绕上升。4.写出有关“月亮”的古诗句，举例如（1）举头望明月，低头思故乡。（2）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。5.预学中，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。疑问：。
学习散文“形散而神不散”的结构特点。2.把握儿童心理，培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态。学习目标
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课堂研学一：走进散文世界什么是散文？（1）诗意的表达：不平之志，寄寓风物自然万千景观唯美之交，抒写情理冷暖百态人生——这就是散文（2）平实的表达：散文，就是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达作者对自然、社会、人生的感悟的一种文体。2.已学的散文：如《春》、《济南的冬天》、《夏》等。如《一面》、《我的老师》、《从百草园到三味书屋》等。
3.散文结构上有一个重要特点：形散而神不散。“形散”：主要指散文的取材广泛自由“神不散”：主要是说其要表达的中心思想明确而集中。4.如何阅读散文？先从结构入手。
课堂研学二：探究散文的“形散”1、读课文，完成（1）课题：“月迹”即。（2）全文脉络清晰：（每空填一字）月（第1节）寻月（第2—30节）月（第31—36节）【提示：第一空格的字能在第1节中找到，另一空格的字要自己概括。】
1、读课文，完成（1）课题：“月迹即月亮的踪迹。（2）全文脉络清晰：（每空填一字）盼月（第1节）寻月（第2—30节）议月（第31—36节）【提示：第一空格的字能在第1节中找到，另一空格的字要自己概括。】
（2）研读寻月部分（第2—30节）月迹课文自然段月亮的变化或特点我们的心情镜中月第3节院中月第5—22节月第23—24节水中月第28—30节月第30节
（2）研读寻月部分（第2—30节）月迹课文自然段月亮的变化或特点我们的心情镜中月第3节白道儿→半圆→满盈→亏了→没了踪迹高兴→紧张→失望院中月第5—22节尽院子的白光、玉玉的、银银的争执，每个人都说月亮是属于自己的（喜爱月亮）杯中月第23—24节酒杯中都有一个小小的月亮的满圆月亮就在每一个人的心里了（幸福）水中月第28—30节闪着银光，哪一处的水里都有月亮了大呼小叫，几乎同时喊道（兴奋）眼中月第30节人人眼中都有小小的月亮只要你愿意，它就有了（高兴、满足）
（3）作者在寻月部分（第2—30节），一会儿写这里，一会儿写那里，又是屋内又是屋外，还到了小河边，文章是不是写得很乱呢？。贯穿第2—30节的线索是（两个字）
（3）作者在寻月部分（第2—30节），一会儿写这里，一会儿写那里，又是屋内又是屋外，还到了小河边，文章是不是写得很乱呢？不乱。寻月部分（第2—30节）正体现了散文“形散”的特点。正因为形散，就需要线索贯穿材料。贯穿第2—30节的线索是寻月（两个字）总结：散文的“形散”主要指取材广泛自由，但必须有贯穿材料的线索。
课堂研学三：探究散文的“神不散”阅读议月（第31—36节），思考画线句含义：我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？点拨：“好”是指什么？月亮的“好”体现在哪里？
“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？“好”就是指美好的事物。月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
“它是属于我们的，每个人的”，这句话如何理解？
“它是属于我们的，每个人的”，这句话如何理解？答：这句话富有哲理，月亮是属于每个人的，即美好事物是属于每个人的，人人都有追求美好事物的权利，人人也都能够实现自己的美好理想。
如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”答：印章起着证明的作用，表明所有和负责。既然月亮是属于我们每一个人的，那么一轮圆月衬着的无边无际的天空也是属于我们每一个人的，那我们何不就把天空比作巨幅书法长卷，把月亮比作一枚小小的印章呢，这样才能进一步证明我们是月亮和天空的主人。长天为纸月为印，比喻新颖贴切，生动形象地写出了童心的高超想象力和创造力，童心的气概可吞长虹！
总结：散文的“神不散”，主要指散文的中心必须明确而集中。《月迹》的中心：本文记叙了一家的几个孩子中秋夜寻月的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，赞扬了孩子们奇特敏锐的想象力，表现了孩子们追求美好事物的纯真愿望。启发人们：美属于每个人，人人都可以拥有美。
课堂研学四：童心荟萃仿句练习因为有追求美好事物的童心，满含哲理的寻月之旅铭刻在贾平凹的脑海；因为有善于观察的童心，确凿只有野草的百草园成了鲁迅的乐园；因为有的童心，小草丛杂处的花台成了沈复神游山林的乐土；因为有的童心，小姑娘的爱心幻化成列夫·托尔斯泰笔下的大熊星座；因为有的童心，揭穿皇帝新装的小男孩成了安徒生笔下的不朽形象。
课堂研学四：童心荟萃仿句练习因为有追求美好事物的童心，满含哲理的寻月之旅铭刻在贾平凹的脑海；因为有善于观察的童心，确凿只有野草的百草园成了鲁迅的乐园；因为有善于想象的童心，小草丛杂处的花台成了沈复神游山林的乐土；因为有乐于助人的童心，小姑娘的爱心幻化成列夫·托尔斯泰笔下的大熊星座；因为有敢说真话的童心，揭穿皇帝新装的小男孩成了安徒生笔下的不朽形象。
追求美好事物的童心善于观察的童心善于想象的童心乐于助人的童心敢说真话的童心必将汇成社会和谐发展的正能量！
各位老师:谢谢莅临指导。
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