资料简介
将相和教学设计（第三课时）（棠景小学徐平芳）一、教学目标1.学习第三个小故事“负荆请罪”。2.了解并学习蔺相如以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。3.弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。二、教学重点与难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。三、教学准备：相关课件，导学案四、教学过程：(一)复习导入1.开火车读词2.读课题，提问：“将”指谁？“相”又指谁？“和”什么意思？“将相和”由哪三个小故事组成？（指名回答并板书）3.我们上节课已经学习了“完璧归赵”、“渑池会见”这两个故事，谁来说一说这两个故事的起因、结果分别是什么？4.这节课我们将继续学习《将相和》中的第三个小故事“负荆请罪”，理清几个故事之间的联系，感受名著中栩栩如生的人物形象。(二)读一读，理解故事情节，感悟重点词句1.快速读15-18自然段，说说“负荆请罪”这一故事的起因是什么？指名说起因。接着追问：为什么蔺相如做了上卿，廉颇会不服气呢？（出示课件，了解“上卿”这一官职的有关情况。）2.你从文中哪些内容知道廉颇不服气的呢？找句子、出句子。“攻无不克、战无不胜”什么意思？重点理解“克”的意思。（补充积累这种类型的词，男女生分组读）3.再读句子，理解“得”，说读音，释字义；怎么理解“下不了台”。4.指导读，感受廉颇说这句话时心里的滋味。（很不服气、一肚子不满、窝火），师读，学生体会。指名学生试读，读出语气。不服气的学生都站起来读。5.过渡：那么蔺相如被封为上卿，是仅仅只靠一张嘴吗？）在脑海里放一场小电影，回顾一下“完璧归赵”、“渑池会见”上蔺相如的表现，结合他的动作、语言、神态、心理活动等的描写想一想。（蔺相如是在赵国危难之时，在群臣无策之际挺身而出的，凭着他的勇敢机智做到了完璧归赵;渑池会上与秦王的较量可以说是没有硝烟的战斗；蔺相如临危不惧，用命相逼，保住了赵国的尊严，同样为赵国立下赫赫战功。）蔺相如升为上卿，不是仅仅只靠一张嘴，这是廉颇认识上的错误，那么如果是你遭人误解，可能会怎么
做呢？提问一两个学生。蔺相如遭受廉颇误解，他是怎么做？怎么说的？请听课文读音，出示课件。6.相机找句子，课件出示：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？进行句式训练。（蔺相如既然秦王都不怕，为什么见了秦王像见了猫呢？让我们来听听他的心里话吧。）出示句子，分组读。“避”廉将军的原因是什么呢？找出具体写蔺相如避开廉颇的句子。7.引导感悟：从蔺相如的语言、动作中我们感受到了他的什么特点？学生回答，板书：顾全大局、爱国思想。他这样避着廉将军缘于他的爱国思想，他想到的是国家安危，不计个人得失，真可谓宰相肚里能撑船啊！(三)再读，体会人物的性格特点刚才不服气的的小廉颇们，听了蔺相如言辞恳切的心里话，你们心里怎么想呢？同桌交流。（你们的想法真好，蔺相如这种从国家利益出发，不计个人恩怨的宰相风范已经感染了小廉颇们，更何况这位驰骋沙场、赫赫有名的廉大将军呢？）他知道自己的错误后是怎么做的？用笔在书上批画出来。1.议一议：指名说做法，课件出示句子：他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上去请罪。齐读，用一个词概括这句话，可以用哪个词？指导理解“负荆请罪”，并会造句。悟：从廉颇的语言、动作，我们感受到了他的什么特点？板书：勇于改过2.写一写：战功显赫的大将军负荆请罪，此情此景感动你吗？有什么心里话想对廉将军说的？请写在插图旁。3.演一演：我们也可以发挥想象，再现负荆请罪的情境。4.说一说：最后的结果：将相和好，同心协力保卫赵国，突出“和”(四)拓展延伸分组讨论：三个故事情节之间有什么联系？1.指名汇报。2.课件出示示意图。3.教师小结：从结构上看，全文的三个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，三个故事有相对独立性，但又紧密联系。第一个故事发展成为第二个故事，前两个故事的结果又成为第三个故事的起因，这三个故事合起来构成“将相和”这一完整故事。(五)巩固练习1.结合本组课文的主题——名著之旅，了解名著的重要特色——故事情节生动，人物形象栩栩如生、个性鲜明、在众多的人物中你喜欢谁？结合课文内容说特点。讨论时抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来感受。2.读名言，全班共勉。(六)布置作业演课本剧:让名著中的人物走上舞台。（提示）怎样把课文中的叙述语言改编成人物对话?加上哪些表情或动作?准备哪些道具？怎样上场、下场？
(七)板书设计爱国思想（廉颇）将相（蔺相如）勇于改过顾全大局和齐心协力
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