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《珍珠鸟》导学案教学目标:1、认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程,理解“信赖,往往创造出美好的境界。”2、朗读课文,思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感。3、品味语言,学习文章观察细致、描写细腻的写法。我的积累:1、珍珠鸟介绍:原产澳大利亚东部。因羽毛散落许多小白斑点,形似珍珠,故得名。羽毛鲜丽,体形娇小,叫声细柔。2、作者介绍3、解决生字词整体感知:1、有感情朗读课文。简要概括:课文给我们讲述了一个什么故事?  2、从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化?      自主学习,合作交流:我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的?1. 朗读课文边读边画出有关语句:用“—”画出我的举动的语句(即我为珍珠鸟做了什么或为了珍珠鸟我不干什么)?用“~~”画出鸟儿的反应的语句(即小鸟对“我”的态度一步一步有什么变化)?2.我从与鸟的相处中感悟到了什么?  3、作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的?作者是怎样表达对鸟的喜爱之情呢?找出对鸟的有关描写,赏析批注。课堂检测:在生活中,你们或许见过也如珍珠鸟那样逗人喜爱的鸟儿,也许还喂养过令你难忘的宠物,也许你还听过一些令人难忘的动物故事,请选择印象最深的故事,写一则50——100字左右的片段作文要求:(1)用拟人的手法;(2)综合神态、心理、动作等描写方法;(3)尽量写出自己的感情,有议论句或抒情句。教案:导入:在这个广袤的星球上,人并不是惟一的生命形式,也不是惟一具有情感的生灵,人类还有着最亲密的生存伙伴,那就是动物。那么人和动物之间,到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢?冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。二、听读感知,整体把握课文给我们讲述了一个什么故事?请简要概括.(小组讨论后派一人回答)“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的关系的形成过程。三、问题探究: 1、在相处的过程中,小鸟对“我”的态度有什么变化?(由“怕人”到“亲近”人)2、那小鸟对“我”的态度为什么会有如此大的变化呢?即我为珍珠鸟做了什么或为了珍珠鸟我不干什么?鸟儿又有哪些反应呢?(1)竹编的鸟笼内有干草,舒适而又温暖;用吊兰盖在鸟笼上。(2)我很少扒开叶蔓瞧它们。 (3)不惊动它们,绝不掀开叶片往里看。(4)我不管它。(5)不去伤害它。(6)依旧写东西。鸟对“我”的态度有什么变化呢?(小组交流归纳梳理后上黑板展示)最初:这是一种怕人的鸟渐渐地:它们便敢伸出小脑袋瞅瞅我渐渐胆大:落在书桌上、蹦到杯子上喝茶、跑到稿纸上                                    啄笔尖、啄手指 完全信赖:落到“我”的肩上                    由此可见,信赖产生的基础是爱和尊重,让我们带着爱心齐读大屏幕的文字。4、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?(生自由回答完后齐读大屏幕的文字。)四、赏析探究,学习表达技巧作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的?作者是怎样表达对鸟的喜爱之情呢?找出对鸟的有关描写,赏析批注。(小组交流准备后全班交流展示成果,老师做适当的指导点评和肯定表扬)师小结:作者运用了描写这一表达方式,从外形、动作、神态等方面细致地刻画了珍珠鸟这一可爱形象,在描写的过程当中,处处渗透作者的尊重之心,喜爱之意。五、拓展思维,感悟事理生谈收获:怎样写小动物:运用拟人手法进行描写:动作、神态、外貌。(以上由学生小组讨论归纳后全班总结归纳。)六、作业:在生活中,你们或许见过也如珍珠鸟那样逗人喜爱的鸟儿,也许还喂养过令你难忘的宠物,也许你还听过一些令人难忘的动物故事,请选择印象最深的故事,写一则50——100字左右的片段作文要求:(1)用拟人的手法;(2)综合神态、心理、动作等描写方法;(3)尽量写出自己的感情,有议论句或抒情句。这节课,我们一起经历了一场人与自然之间真情的洗礼。在未来的日子里,希望我们能善待自己,善待别人,善待自然。  查看更多

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