资料简介
13、白鹅教学要求1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验。教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。课时安排：2课时第二课时教学目标1、学习课文了解作者是怎样具体描写白鹅的特点的。2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。3、朗读课文，背诵喜欢的部分。教学准备有关白鹅的音像资料、字词卡片。一、复习巩固1、听写生字词，订正。2、交流：这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。3、口头填空：这是一只 ( )的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）二、学习一、二自然段，初识“高傲”1、朗读第一、第二自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。引导学生完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫3
步态：从容不迫吃相：架子十足2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”三、学习第三、第四自然段，再识“高傲”1、出示两句话：a、鹅的叫声很高傲。b、鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔（填空）：a、鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声()。凡有生客进来，鹅必然厉声( )。甚至篱笆外有人走路，它也要()。（从这些词中你体会到什么？）b、鹅的步调(),( )的，颇像京剧里的净角出场。（从这句中你体会到什么？）四、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如：a、“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？b、鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？c、作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？d、鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？a、食料简单的句子：一日三餐、三样东西。b、吃法有板有眼的句子：三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……c、鹅老爷脾气的句子：每逢……就……责备、架子十足。d、有人“侍候”的句子：堂倌、非……不可。3
e、狗“扬长而去”的句子。3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？五、体会情感，朗读背诵1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？（透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。）2、朗读、背诵自己喜爱的部分。六、拓展课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？写下来。板书设计叫声白鹅高傲步态可爱吃相3
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