资料简介
《母鸡》课例江西省上饶市婺源县大鄣山希望小学汪婵娟教学目标：知识目标：有感情的朗读课文，感受作者对母鸡有厌恶到尊敬的情感经历。能力目标：比较本文与《猫》在写法上的异同点。情感目标：体会伟大的母爱。教学重点：体会作者对母鸡的尊敬以及对母爱的赞颂。教学难点：感受作者在表现动物特点和情感上的异同。教学过程：一、复习交流，导入新课1、教师谈话师：最近我们学习了几篇描写小动物的文章，文章中都表达了作者对小动物的喜爱之情。今天，我们将要学习另一篇文章。（老师板书课题：母鸡）二、初读文本，整体感知师：老舍笔下孵雏鸡前的母鸡是怎样的？哪几个自然段进行了描写？生：是令人讨厌的。生：1-3自然段中进行了描写。师：作者对母鸡是怎样的态度？生：讨厌。生：一向讨厌。三、细读文本，了解母鸡师：同学们，刚刚我们知道了这部分是写作者讨厌母鸡。那这只母鸡哪些方面令人讨厌呢？从哪看出来？生：它嘎嘎到前院，再嘎嘎到后院，没完没了的乱叫。生：不乱叫时，声音细声细气的，颤颤巍巍的，扯长了声如怨如诉。生：它永远不反抗公鸡，却欺侮老实的鸭子，对待另一只母鸡，还会趁其不备，狠狠的咬一口。生：下蛋时差不多发了狂，恨不能让全世界的人都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。师：这些句子中哪些词语准确体现出母鸡的讨厌的特点？生：没完没了，颤颤巍巍，如怨如诉，。生：下毒手，趁其不备，狠狠。生：发了狂，恨不能，就是...也会...师：刚刚同学们有提到颤颤巍巍、如怨如诉、趁其不备这几个词，有谁知道它的意思？生：颤颤巍巍就是颤抖摇晃的样子。生：如怨如诉就是没完没了地抱怨、诉说。生：趁其不备是趁人不防备的时候。师：从这些词中我们可以体会出母鸡令人讨厌。
师：瞧，那只母鸡由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，好像在说：“”生：它会说：“我饿了，我饿了，主人，快给我饭吃！”生：它会说：“今天天气真好，真快活！”生：它会说：“哈哈，今天另一只母鸡被我欺负惨了。”......师：这母鸡确实令人讨厌，我们一起带着讨厌的感情齐读这三个自然段。（师生齐读课文）四、鲜明对比，体悟情感师：作者一直讨厌母鸡吗？生：不是。师：哪些段落写了作者不再讨厌母鸡了？生：4-10自然段。师：默读4-10自然段，从中找出作者不再讨厌母鸡的相关的句子。生：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让她的儿女吃。生：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知交多少次。生：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多少贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。师：我们具体来学习第五自然段。（师范读第五自然段）师：这只母鸡是怎样的？生：是勇敢的。生：是辛苦的。师：我们能体会出什么？生：伟大的母爱。师：大家带着喜爱和尊敬的感情齐读4-10自然段。五、重设练习，升华情感师：母爱是伟大的，所以作者在第10自然段中写到“我不敢再讨厌母鸡了”。这一句可不可以换成“我不再讨厌母鸡了”？生：不能，因为“我不敢再讨厌母鸡了”能体现出作者对母鸡的尊敬。生：不能，因为能体现出作者对母爱的尊敬。师：作者对母鸡的态度转变了，那么再看到这一句，想想现在母鸡又像是在说些什么？（它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，好像在说：“”）生：它好像在说：“我要警惕一些，不能让我的孩子发生危险。”生：好像在说：“我要找一找事物，不能让我的孩子饿肚子。”生：好像在说：“我有一群孩子了，我真幸福！”......师：母爱是纯洁的，神圣的，无私的，让我们一起来读读关于描写母爱的诗句。（谁言寸草心报得三春晖慈母倚门情游子行路苦）六、对比领悟，学习写法师：同学们，作者写《母鸡》时对母鸡的态度先是讨厌，后是尊敬，他是怎么把这两种感情联系在一起的？生：是通过第四自然段联系在一起的，这是一个过渡段，有承上启下的作用。
师：这篇文章还用了什么写作手法来写？生：运用对比的手法，将作者对母鸡的态度从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，进行了强烈的对比。师：是的，作者对母鸡的态度从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，进行了强烈的对比，加深了对母爱的赞颂。那么《猫》呢？生：《猫》全文体现出的感情一直都是作者对猫的喜爱之情。六、回顾总结师：学习了这篇课文，我们知道了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者对它由讨厌到喜爱，到尊敬，不仅仅是赞颂了母鸡，更赞颂了普天下的母亲。六、布置作业读选读课文《麻雀》，看看作者又是怎样描写麻雀的？附：16、母鸡没完没了一向讨厌｛欺软怕硬拼命炫耀母鸡｛（对比）负责不敢讨厌｛慈爱勇敢辛苦评析：这篇课文写了作者对母鸡的看法的变化，表达了母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。教学中，我紧扣作者对母鸡的情感态度，将文章分为两部分学习，体会作者对母鸡的讨厌，对母鸡的尊敬。从最后一句“我不敢再讨厌母鸡了”体会作者对母爱的尊敬。一、运用对比，理解体悟1、作者对母鸡的情感的变化：作者开始对母鸡的态度是一向讨厌，后来慢慢转变，对母鸡的态度是不敢再讨厌，前后形成了强烈的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。2、在写法上与《猫》的对比：《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情。而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。二、巧设练习，表达情感1、第一次在细读文本，了解母鸡这一环节中出现，将问题它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，好像在说：“”设计在这一处，让学生想象母鸡的语言，体悟作者对母鸡的讨厌的情感。2、第二次重设练习，升华情感这一环节中出现，将问题它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，好像在说：“”
设计在这一处，再次让学生想象母鸡的语言，表达作者对母鸡的喜爱和尊敬。
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