资料简介
11白桦【教学目标】1．认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。|精.|品.3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给|可.|编.|辑.|学.|习.自己留下的印象，体会诗人的情感。|资.|料.*|*4.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。|*|*|【重点难点】|欢.|迎.|下.|载.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、图片导入图片展示白桦。第1页，共4页
师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。）课件展示关于白桦的资料，解说谜语。小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。|精.|品.二、学习生字词|可.|编.|辑.|学.|习.1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流|资.|料.*|*学习。|*|*|生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹|欢.|迎.|下.|载.2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。3.学生练习用生字进行组词。4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。三、初读课文整体感知1.学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁）3.教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？第一节：白桦的洁白第二节：雪中的白桦第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦第2页，共4页
第二课时教学过程一、复习导入1.出示生字词，学生认读。2.回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课|精.|品.我们就来具体欣赏它的美。|可.|编.|辑.|学.|习.二、感悟高洁|资.|料.*|*1.学生自由读第一、二小节，交流感受。|*|*|2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白|欢.|迎.|下.|载.的喜爱，体会白桦的高洁形象。3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。（比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。）4.感情朗读一、二小节。三、感受美丽1.齐读第三、四小节。2.仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（）中的（）形象。3.理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。4.体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美）5.总结全诗，体会感情。四、交流拓展第3页，共4页
1.出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？2.引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。3.活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。|精.|品.【课文小结】|可.|编.|辑.|学.|习.诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，|资.|料.*|*亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表|*|*|现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。|欢.|迎.|下.|载.【板书设计】白桦的整体美：涂银霜披雪花白桦的枝叶美：绣花边绽流苏金晖中的白桦：玉立朝霞中的白桦：又抹光华【教学反思】在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。第4页，共4页
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记