资料简介
《绿》教学设计教学目标1.能借助拼音读准2个生字，在老师的指导下正确书写4个生字。2.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。重点和难点1.识记本课4个生字。2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。教学准备图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。教学过程一、激发兴趣，揭示课题1.谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：绿
4.全班齐读课题。二、初读课文，学习生字1.自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。2.指名分小节读课文。3.教学生字，注意读音。三、诵读课文，感悟体会1.听录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2.板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）4.出示第一小节：难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。指名读。全班齐读。5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇？知道“出奇“是什么意思吗？6.齐读第一、二小节。7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。（1）轻声地、自由读三、四、五小节。（2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。随机：第三小节：（1）出示文中插图，说话练习。
说一说：风中的（）是绿色。雨中的（）是绿色。阳光下的（）也是绿色。（学生看图，挑选其中一个交流）（2）指名读，全班读。第四节：（1）出示文中插图，帮助学生理解。（2）指名读，男女生对读。第五节：（1）出示说话练习。说一说：一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），（）。（2）指读，师范读，全班读。8.全文朗读。四、拓展运用，指导写字1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？2.学生交流，句式训练春天到了，校园里（）。公园里
（）。田野里（）。3.试背课文。4.指导写字。（1）做写字准备（手指操、写字歌）（2）观察田字格中的4个字。（3）注意共同点，交流。（4）学生书写，教师巡视。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记