资料简介
《扁鹊治病》教学设计教材分析：《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果；还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。教学中，两条主线并进，更能深入理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。四年级下学期，学生已经基本达到要求，因此，在理解课文的基础上，可以根据本文是古文翻译而来的这一特点，引入古文，让学生和古文来一次“亲密接触”，使学生体验到学古文的乐趣。四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。本篇寓言浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍。指导学生有感情的朗读，是学生体会人物心里的重要手段。教学中要突出道理，就要把二、三、四、五自然段作为重点，通过阅读，让学生抓住语言等人物表现来体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。教学目标：1．正确认读并规范书写本课9个一类字，认读4个二类字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整。2．正确、流利地朗读课文。通过引读、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。3．结合课文内容，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。4.引入古文《扁鹊见蔡桓公》，体味文言之美，感受学古文的乐趣。教学重点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理；反复地读扁鹊的解释，明白寓意。课时：1课时教学准备：写字本多媒体课件一了解学生的原有储备、顺势导入1、了解学生对于寓言的认知：我们学过了纪昌学射这则寓言，你对于寓言有哪些了解？2、了解学生对于扁鹊的认知：教师板书课题，指导学生书空生字“扁鹊”二字；并谈谈你对扁鹊有哪些了解；指明学生读课外资料，从他的成就初步认知扁鹊是名医。3、了解学生对扁鹊治病的故事的认知：请学生谈谈你对这则寓言有哪些了解？4、明晰目标：我们一起学习，透过人物的语言等表现来体会人物的内心，从而读懂人物，体会其哲理。二、整体感知强化基础
1、学生轻声读文，要求读准字音、读通句子，想想课文讲了一件什么事情？2、检查学生基础字词掌握情况（1）出示第一组词语，指名读：肠胃几剂汤药敷烫强调“肠”的字音；再出示文中带有这些生字的一段话，让生练读；比较“肠、汤、烫”如何快速记忆，揭示根据字义记偏旁的方法。（2）出示第二组词语“扁鹊拜见无能为力蔡桓公理睬浑身疼痛”让生读词，强调“蔡、睬”的读音；并指导书写“蔡”的笔顺，让生练写，理解字义；借助这些词语讲讲课文写了什么事，揭示抓住关键词可以从整体上把握课文的主要内容的方法。三、深研课文，读懂人物1、让生默读课文，画出人物的语言，想想扁鹊是怎样的人？2、听汇报、引导学生读懂人人物（1）、第一劝告：适时追问学生：“第一次拜见大王，扁鹊会怎么想？”“请你毕恭毕敬真诚劝告的读读扁鹊说的话？”听了扁鹊的话，蔡桓公肯定、自信、毫不犹豫的说什么？学生接读，想想蔡桓公此时是怎么想到？他又对别人说什么？从中可以看出蔡桓公是什么样的人？请你再用骄傲、挖苦的语气读读这句话。（2）、分角色练读第一次对话，突出人物形象特点；总结方法：抓住人物的语言，体会内心活动，只要设身处地的想，就能入情入境的读。（3）、第二、三次拜见时，扁鹊是怎么想的怎么说的？（4）、结合三次拜见，你认为扁鹊是怎样的人？为什么？蔡桓公？（学生各抒己见畅所欲言）适时板书：医术高超医德高尚固执己见（5）、第四次拜见，扁鹊又是怎样做的？从中他又是怎样的人？抓住“跑”理解其的机智，并适时揭示联系下文理解重点词句的好方法。四、追根溯源明其道理1、理解防微杜渐：请学生读扁鹊讲述医理的这段话，提出：什么是“无能为力”？还可以换哪些词语？出示“无计可施”“力所不及”“爱莫能助”让生带回句子读读，从中体会到什么？适时追问：难道医生一开始就没有办法吗？扁鹊通过这段话想告诉我们什么？（学生会谈：小病不治会变成大病等）教师适时引出“防微杜渐”及它的含义。2、蔡桓公的病因到底什么？如果你此时就在病危的蔡桓公身边，会对他说什么呢？指导学生练习说话。3、学过这篇课文，你有哪些收获？对你有哪些影响？（学生从道理、学习方法、语文知识去汇报）五、课文延伸，赏析古文1、介绍本文出自战国时期著名的思想家韩非子古文《扁鹊见蔡桓公》翻译而来，全文只有196个字就把这个故事说得清楚明白。2、共同欣赏：老师读古文，学生找课文中的相应的句子来回答。3、布置作用。（1）、感兴趣的同学继续研读古文《扁鹊见蔡桓公》（2）、收集自己喜欢的寓言故事2则，弄懂其道理。（3）、以“我对蔡桓公说”为题目，写一篇日记。
以上作业学生可以自选其一来完成即可。
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