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人教版四年级上册《语文园地六》教学设计 《语文园地六》教学设计一 口语交际 教学目标 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 教学过程 1．想一想。 生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。 提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2．说一说。 想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。 3．议一议。 在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 4．演一演。第4页共4页
根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。 习作 教学目标 1．进一步培养学生的观察能力、想象能力。 2．习作内容具体，句子通顺。 教学过程 1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。 2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。 3．在全班交流。 4．把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。 5．选择一个合适的题目。 6．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。 7．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。 我的发现 教学目标 引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。第4页共4页
教学过程 1．读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2．学生自由回答。 3．教师总结：我们可以通过理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。 日积月累 教学目标 1．用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。 2．熟读诗句，尝试背诵。 3．说说诗的大意。 教学过程 一、“读读认认” 1．自读生字。 2齐读──指名读 二、“读读记记” 1．读诗句，自读──指名读──齐读 2．说说诗句大意，想象画面。 三、“读读背背” 1．自读尝试背诵。 3．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。 成语故事第4页共4页
教学目标 了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。 教学过程 1．自学这个故事。 2．把这个故事讲给同学和老师听听。 3．说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。 4．你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？ 第4页共4页
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