资料简介
语文园地六口语交际教学目标：在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。教学过程：1、想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。2、说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。3、议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。4、演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。习作教学目标：1、进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、习作内容具体，句子通顺。教学过程：1、观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。
3、在全班交流。4、把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。5、选择一个合适的题目。6、如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。7、写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。我的发现教学目标：引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。教学过程：1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2、学生自由回答。3、教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。日积月累教学目标：1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。2、熟读诗句，尝试背诵。3、说说诗的大意。教学过程：一、“读读认认”1、自读生字。2、齐读——指名读二、“读读记记”1、读诗句，自读——指名读——齐读2、说说诗句大意，想象画面。三．“读读背背”1、自读尝试背诵。
2、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。成语故事教学目标：了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。教学过程：1、自学这个故事。2、把这个故事讲给同学和老师听听。3、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。4、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？
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