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22《我们奇妙的世界》教学设计一、教学目标(一)认识8个生字,会写13个生字。正确读写“奇妙、奇迹、夜空”等24个词语。(二)有感情地朗读课文。(三)了解课文是从几个方面来写奇妙的世界。(四)能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。二、教学重点、难点(一)有感情地朗读课文。(二)能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。三、课时安排1课时四、教学准备(一)学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字词。(二)观察大自然,有自己的发现。(三)教师准备课件。五、教学过程(一)谈话导入很高兴能与大家一起学习。今天我们要一起欣赏的这篇课文是22《我们奇妙的世界》,大家看课题中有一个词:奇妙,你觉得我们可以怎么理解它呢?(神奇美妙)带着这种神奇和美妙的感觉一起来读课题。“奇妙的世界”听起来很有趣,那让我们快点走进课文听听作者的介绍吧。(二)字词认读,整体感知1.(出示自读提示)自读课文2.多种方式认读字词.(1)指名读字词,及时纠正学生读错的字音。(2)齐读,巩固读音。3.思考,作者从几个方面来介绍世界的奇妙?(天空和大地)4.课文哪几个自然段是介绍天空的?哪几个自然段是介绍大地的? (三)再读课文,理清脉络1.请大家默读课文,分组画一画,介绍天空时作者展示了哪些景物?介绍大地时又展示了哪些景物?分组汇报(天空:朝阳、云彩、雨点、水洼、夕阳、群星)2.介绍天空时作者按照什么顺序来写的呢?(从清晨到晚上)3.介绍大地时又展示了哪些景物?(大地:植物生长的奇迹、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰雪)4.介绍大地时按照什么顺序来写?(春夏秋冬)5.1、17、18与题目有什么关系(1、17、18自然段都是围绕奇妙的世界来写的)师:开头总起,结尾总结,中间部分详细展开,我们可以看出课文的结构是:总—分—总。师总结:老师把大家刚刚得到的信息整合在一起做成了一张表。作者用总分总的结构,从天空和大地两个方面,按照一定的顺序把课文写清楚的。像作者这样把所有的碎片的信息整合在一起,用有序的方式把事物写清楚的本领是不是特别值得我们学习呀!(四)品读文字,感受奇妙初步了解了课文中的信息,那我们再去详细看看:师:文中提到了太阳、云彩……等等,这些事物用我们文中的一个词来形容都是(极普通)的事物。哪这些极普通的事物在作者的眼中都是奇妙的,都是有生命的。作者能从这些普通的事物中发现他们不普通的美,是因为作者有一双善于观察的眼睛。1.请你带着你善于发现美的眼睛,默读2-8自然段,画出你让你感觉最奇妙的句子,说说奇妙在哪里。(用“我觉得……最奇妙,因为……”句式回答)2.学生默读圈划,小组交流3.汇报通过反复朗读来理解天空的奇妙,以学生的批注阅读为主,反复朗读,读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象,更能体会出天空的奇妙。(1)清晨的太阳和傍晚的太阳都是抓住变幻的色彩来写,充满了生机与活力。指名读出太阳的神奇和生命力。(2)“云彩……呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事”。说话练习。 你见过什么形状,在告诉我们什么奇妙的故事呢?(3)黑夜降临,可以通过图文观赏,激发学生的朗读情感。(4)晴天的云彩和雨天的云彩,可以通过男女生读的方式读出各自不同的感觉。(五)沉淀情感,积累表达1.仿照你喜欢的段落,选取一种普通而美好的事物,写一段话。(1)我们可以从哪里找普通的事物?(2)参照例句,按一定的顺序,用一些形象的比喻,让普通事物的美妙展示出来。(3)交流点评(六)作业布置1.有感情地朗读课文。2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。板书设计22我们奇妙的世界总—分—总天空神奇极普通观察、寻找美妙大地 查看更多

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